多媒体教学在中学生物教学中的运用与研究

李辉

摘 要： 随着信息技术的发展，多媒体技术以其自身的诸多优势在中学教学中得到了广泛运用。从中学生物教学实践来看，它能够将枯燥抽象的文本内容变得形象生动。学生能够在多媒体所创设的教学情境中，切实地理解和把握相关知识点，从而不断提高学生的学习兴趣，更好地增强他们理解问题及分析问题的意识与能力。

关键词： 多媒体 中学生物教学 运用研究

引言

基础教育的主题是让学生掌握相关学科的基础知识，获得相应的基本能力，全方位地提高他们的综合素质。当前，新课改在全国范围内轰轰烈烈地开展。然而对中学生物教学来说，课程内容依旧有较大难度。这就需要广大教师运用多种教学方式，培养学生的自学能力和合作学习能力。基于这种考虑，以实物展示仪、投影机及多媒体设备等在内的相关教学仪器被广泛地应用于中学生物教学中。它们不但改进了教育教学方式，而且提高了教育教学质量。从生物课堂教学来看，广大教师很好地运用了这种技术，学生也普遍欢迎这种教学方式。它能够将抽象枯燥抽象、不好把握及难理解的生物学知识变得直观有趣，很好地化解了生物教学中的难点和疑点。例如，可以运用课件、动画展示DNA结构及复制、细胞分裂、基因表达、基因工程、生殖发育及细胞工程等相关内容，便于学生观察和理解，更好地把握此类实施过程或生理过程。这样一来，学生就能够在形象生动的教学方式下掌握和理解抽象的教学内容。所以，在中学生物教学过程中，要充分地发挥多媒体教学的诸多优势，提高学生的理解能力和分析能力，切实搞好中学生物课堂教学。

一、集中注意力，激发学生的学习兴趣

生物课程讲述了鲜活的生命个体和群体，能够真实地反映现实生活中的诸多现象，因此激发了学生的学习兴趣。然而，当前，学生已经不满足于教师枯燥抽象的课堂讲解。广大教师可以借助实物投影仪使学生直观地观察昆虫的结构。例如在讲述《节肢动物门》的相关内容时，可以将抓到的蝗虫放置在实物投影仪的展示板上，生动形象地做好实物讲解。之后，教师可以借助大屏幕逐一指出蝗虫的头、胸及腹部，还可以数清楚它的对足数量，使学生注意到蝗虫有一对发达的后足，如此方能跳得又高又远。所以，要利用好相关的多媒体器材，恰当地向学生展示实物，创设出身临其境的教学情境，尽可能地将他们的学习兴趣激发出来。

二、丰富教学内容

互联网中有丰富的课程资源，借助多媒体能够容易地获得这些资源和素材，也能够让学生更好地理解相关教学内容。对教师而言，在四十五分钟的课堂上，要尽可能地运用多媒体拓宽学生的知识视野。不少学校都配置了大屏幕投影仪器和多媒体电脑，还有相应的教学光盘和课件，教师在生物课堂教学中可以借助多媒体讲解知识。如在讲到生物的适应性内容时，可以在课堂上播放《动物世界》的视频。先播放《地球的南极》的相关内容，让学生理解相关生物如何适应南极的环境。借助互联网能够让学生便捷地获得相应知识。比如，在教学《节肢动物门》时，教师在讲完了课本知识后，可以借助互联网拓宽学生视野——让学生登录“广东蝴蝶”网站。学生立即被它丰富多彩的内容吸引住了，产生了浓厚的学习兴趣。在此过程中，多媒体技术充实了知识内容的细节，使学生具备了掌握知识的相关方法。声音、图像及动画很好地丰富了生物教学的具体知识和细节，活跃了课堂气氛，以直观形象的方式展示了生物教学内容，让学生更好地理解和掌握。

三、提高理解能力和分析能力

多媒体技术能够在一定程度上丰富学生对相关知识和内容的感性认识，切实提高他们的分析能力和理解能力，启发他们积极思考问题。多媒体的诸多优势能更好地触发他们的学习灵感，让他们更好地理解及分析抽象枯燥的学习内容，进而促进学生综合素质和能力的提高。比如，在教授《细胞的有丝分裂》相关内容时，可以借助丰富多彩的多媒体动画和教学课件，向广大学生展示出细胞进行有丝分裂的具体过程。以形象生动的方式演示出原本难以理解、抽象枯燥的书本知识，不但给学生留下深刻印象，使他们能很好地理解和把握这些内容，而且很好地实现了教学目标。多媒体技术能够把知识用丰富多彩的声音、动画及图像的方式展示出来，以直观简洁的方式阐明不易把握的知识点，确保课堂教学的趣味性和知识性，让学生积极主动地学习生物学知识，更好地增强他们在理解知识、分析问题和解决问题等方面的意识和能力。

四、丰富教学素材

多媒体教学有着非常独特的魅力，老师和学生都非常喜欢这种教学方式。但由于教学资源比较缺乏，很多生物课程教学内容没有丰富的素材，因此，广大生物学教师应有意识地收集和整理适宜于每一堂课教学的相关课件和素材，还可以亲自动手制作。相信经过一段时间的努力，就能够很好地整理出一套符合生物课堂教学实际的相关素材，从而更好地满足日常课堂教学需求。

五、注意事项

我们应杜绝教师对着“屏幕”照本宣科地讲解，不注重师生交流，也不要求学生做笔记，成为课堂教学的“观光者”，将“人灌”变成“机灌”的现象。要认识到多媒体仅仅是辅助教学的有效手段，注意使用的适时性和适量性，要以提高教学水平为主旨。广大教师要不断提高制作多媒体课件的技术能力，学习和掌握多媒体技术，切实提升在这方面的水平和能力，充分体现出多媒体课件强大的交互功能、超文本功能及网络功能等诸多优势。

结语

多媒体只能是课堂教学的“辅助手段”。教师依旧要发挥主导作用，发挥学生在学习中的主体作用。多媒体在中学生物教学中有较大优势，只要广大教师能够正确地运用这门技术，一定会取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]陆文革.在农村教学中多媒体技术应用的现状分析[J].黑龙江科技信息，2010（18）.

[2]刘静.多媒体在中学生物课堂中的应用研究[J].办公自动化杂志，2012，238（9）.