微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

魏淑娟 宁鑫

摘 要： 微课作为一种新型教学方式，随着信息技术的普及及移动通信设备的快速发展，其运用逐渐广泛。语文教学中的诗歌鉴赏模块，可以充分利微课“精”（学习效率高）、“易”（操作简单）、“快”（学习见效快）的特点，尤其是在高考冲刺阶段，能有效地帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升语文素养。本文主要以高考题型诗歌鉴赏中的表现手法考点为例，结合微课的效果与制作解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应用，为语文教学提供一定的借鉴和指导。

关键词： 微课 诗歌鉴赏教学 运用

一、微课的定义

微课是指利用5～10分钟时间讲解一个非常细小的知识点、考点的一种微视频，通常是由“讲授题型─指导方法─总结考点”三个环节构成的小型教学模式。

二、设计微课的针对性

以高考题型为落脚点，通过讲授做题技巧，最后归纳总结考点类型，充分发挥微课“精”（学习效率高）、“易”（操作简单）、“快”（学习见效快）的特点，针对性强，尤其是在高考冲刺阶段，能有效帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升学生语文素养。本文主要以高考题型诗歌鉴赏中的表现手法考点为例，结合微课的作用与制作解决诗歌鉴赏中表现手法这个知识点的应用，为语文教学提供一定的借鉴和指导。

三、微课在高中语文诗歌鉴赏—表现手法方面的运用

根据2014年新课标最新《考试大纲》对诗歌鉴赏题型的规定：阅读浅易的古代诗文，主要包括两点：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求学生对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，以识记、理解和分析综合为基础，能力层级达到D级。学生在这一题上失分较多，虽然在一轮复习时费时很多，但收效甚微。原因在于诗歌鉴赏题型非常广，复习时很难全面把握，难免顾此失彼，越想全面掌握却越难做到，所以诗歌鉴赏用传统的教授方法很难掌控，很多一线教师都在不断探索新型的教学方法。我在教学过程中发现，新兴的微课教学模式可以帮助我们突破这个知识点，因此我进行了诗歌鉴赏微课教学的相关尝试。

（一）利用微课，分解、细化知识点。

鉴于诗歌鉴赏题型广、知识点多这一特点，我通过设计微课参与教学，分解、细化知识点，利用视频等多媒体，用现代技术阐释古代诗歌，整合最新教学资源，化抽象为具体，巧妙地将现代与传统文化结合起来，不仅丰富了教学模式，而且极大地激发了学生的学习兴趣，在课堂实践教学中取得了较好效果。下文就微课在诗歌鉴赏——表现手法方面的运用加以说明。

（二）根据考点，设计微课类型。

微课在语文学科中的运用主要有两种类型：一是PPT式微课，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。二是讲课式微课，由讲师按照微课要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换形成微课，时间为5～10分钟。

依据高考诗歌鉴赏的考点要求，我将两种类型结合使用，对不同难度的知识点采取不同的方式。例如“诗歌鉴赏中的表达技巧”这一考点，涉及的知识点比较多而且很琐碎，学生掌握较困难而且很容易记错，我将知识点分别加以总结、归纳后，以PPT、视频的形式将知识点展示给学生。如在介绍“知人论世”时，将杜甫的一生经历以视频播放，让学生真切地感受到了诗圣的生活经历，对理解诗歌感情起到了很好的辅助作用。这种以视频授课的形式激发了学生兴趣，并且调动了他们的积极性，使得学生在观赏过程中接受了信息，记住了知识点，收到了良好的课堂效果。

（三）结合高考题，具体阐释。

以2013年全国新课标卷诗歌鉴赏题为例，具体阐释微课理念在课堂教学中的做法：

次韵雪后书事二首（其一）

朱熹

饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。

该题的第一问考查作者用什么手法表现梅花，很多学生看题后的第一反应是不知所云，完全不知道该从哪个方面入手，理不清思路，所以第一问答得很乱，各种答案都有，自然得分不理想，做完题后学生普遍反映难。针对学生反映的情况，我设计了动画展示的教学方式，将难懂的知识点以喜闻乐见的动画出示，以此加深学生印象。

（四）理清思路，动画展现。

我们通过仔细审题，很快就能发现第一问其实就是考查诗歌的表现手法，属于诗歌表达技巧的一个方面，主要包括比兴、渲染、烘托、抑扬结合、以小见大、托物言志、借景抒情、象征等，知识点很多，而且每个概念下面有相应的子概念，这个专题我们在一轮复习时花费了大量精力，甚至专门抽时间背诵，但是学生记忆依然困难，即使记住了还容易混淆，做题效果依然不理想。我发现这些问题后，突然想到到以前学生看视频资料时效率非常高，于是将这些概念以动画形式展现出来，辅以最近开展的微课案例开发，将知识点以图画和动漫展示出来，十分钟的动漫视频，将抽象的诗歌鉴赏知识点以生动具体的形式展现出来，学生看得津津有味，整个课堂轻松活跃，引起了学生的极大兴趣，他们展开了热烈讨论，甚至有学生指出，配给该知识点的音乐和诗歌感情不协调，应该配另一种类型的音乐，学生居然将知识点和诗歌的感情联系起来了，在不知不觉中实现了知识的迁移，取得了意想不到的课堂效果，学生纷纷表示期待其他的知识点也用这种方式教授。

总之，依照考试大纲的要求，研究落实好考点知识点，如何更好地引导学生记忆积累知识点，以点带面，逐步完善知识体系，更好地迎接高考，是每一个高中教师的职责，也是我们探索研究的方向，在今后的教学中还要多思考、多学习，利用现代技术辅助传统教学，以收到更好的教学效果。

参考文献：

[1]张尔钢.如何做好高考古诗鉴赏题.试题与研究（新课程论坛），2013.

[2]张世贵.诗词“情感”题分类解析.新高考（高三语文），2013.

[3]汤瑾.等古代诗歌阅读.中学生阅读（高中版·高考），2013.

[4]曹志勇.也谈诗歌欣赏的解题方法.中国科教创新导刊，2013.