中职体育教学中动作示范的作用

黄月华

摘 要：示范动作是体育教师主要的教学手段之一，也是体育课特定的教学要求，又因为中职体育课与普通高中的体育课相比具有一定的特异性，所以说动作示范在体育教学中起着举足轻重的作用。本文分析了动作示范在体育教学中的作用，并提出了动作示范时需要注意的几点事项。

关键词：中职体育 动作示范 注意事项

中图分类号：G718.5 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-014-01

一、高中体育教学中动作示范的作用

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法，它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率。而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。

1、有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念

教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之内化，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。

这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。

2、正确的示范的重要意义

正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣，兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。

正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度娴熟美和健康美的同时，获得一种满足的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。

因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范，一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。

二、体育教学中动作示范的注意事项

1、多方位的示范可以消除学习中的心理障碍

在中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿意学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及 安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担，示范前，还应该注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各方面。可采用正面、镜面、侧面、斜面和背面等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采用正面示范，如篮球防守中的左右移动。为显示动作的前后部位，可采用侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作和“起跨腿“后蹬，提拉动作等。因此在体育教学中多种示范动作必不可少的，在以后的教学中多采用，多方位的教学方法，使学生学到更多，更有趣的的体育动作和体育知识。

2、示范的位置和方向要合适

示范的位置和方向是教师根据教学中所采用的队形、内容性质、技术结构、学生观察动作的部位及阳光、风向、安全等因素所决定的。根据位置的不同，一般可采用正面、侧面、背面和镜面四种示范方式。要以学生能观察每一动作为原则，哪怕空问距离细小快速的动作，也要在不同的位置进行分解示范。

3、示范要明确目的

教师在进行每一次示范都应明确所要解决的问题。示范什么，如何示范，则要根据目标、任务、步骤以及学生的情况而定。如学习新内容，为了使学生建立一个完整的动作概念，一般可进行2～3次完整、优美、准确的示范，然后结合教学要求做重、难点动作示范，包括慢速示范和常速示范，当学生进入动作技能形成第二阶段时，在他们似懂非懂，似会不会时，教师根据学生普遍存在的问题做正误和夸张示范、把握传授时机，开拓学生思维，有效地把学生的观察、思维、练习三方面有机地结合起来。

总之，在高中体育教学中动作示范发挥着重要的作用，我们体育老师在动作示范中必须不断地加强业务的探索和学习，提高动作示范的艺术性和水平，促使学生们找到学习体育的乐趣和掌握技术动作的成就感，为树立终身体育思想打下良好的基础。

参考文献：

[1] 张 彤.正确对待体育教学中的动作示范[J].中国科教创新导刊2009（26）

[2] 李春兰.体育教学中讲解示范艺术探究[J].中国市场2008（1）

[3] 陆明利.浅析动作示范在体育教学中的运用[J].少年体育训练2009（3）

[4] 张传峰.浅谈体育教学中动作示范的作用[J].希望月报2007（5）.

[5] 黄娟.动作示范在体育教学中的作用[J].新课程学习（学术教育）2009（9）endprint