关于技工学校计算机教学的几点探索

摘 要：在学校的教学当中，如何更加有效地进行相关的教育是一个亟待破解的问题。

关键词：技工学校；计算机教学；探索

随着科学技术的不断发展，信息技术已经深入各行各业当中，计算机的应用，已经从十几年前一项锦上添花的技能，逐渐蜕变为当前所必须掌握的生活和工作技能，作为培养应用型人才的技工学校，在进行学科专业教学的同时，计算机教学也成了一门必修课，做好计算机课程的相关教学，是当前技工学校工作的一项重要课题。

一、技工学校计算机教学的必要性

技工学校，顾名思义是用来培养应用型、实操型人才的学校，不同于一般学校偏重于理论的教学重点，它所培养的目标是具备专业知识的，毕业后可以到生产一线工作的技术人才。在当今信息社会当中，除了较为极端的体力劳动，大部分工作都必须依仗计算机的掌控才能顺利完成。（1）某些工作相较于人工完成，计算机的运算在速度上、准确性上、度量掌控的精准程度远远高于人工，大大降低了在工作中出现错误的可能性。（2）在某些不利于工人直接工作的环境当中，由计算机软件操作的机械设备能够在降低劳动强度、规避劳动损伤的方面提供极大的便利。（3）计算机的运行操作对技工学校的学员在毕业后转业工作以及从工人岗位上进一步提升提供了空间。综上所述，技工学校开展计算机教学非常有必要，并且是一项十分急切的工作。

二、技工学校计算机教学开展的几个问题

明确了开展此项教学的必要性，大部分的技工学校也开始逐步加入了计算机的相关课程，但是从实际分析，仍有几个普遍存在问题影响着计算机教学的顺利开展。

1.计算机教学缺乏相应的设备支持。计算机教学不是购置电脑、安排教学场所这么简单，尤其在技工学校这种重点在于实操的教学机构当中，计算机的教学工作应当与现场、与设备紧紧相连。但是当前学校教育往往依托于教育经费，同时缺乏相关特批经费的支撑，在计算机教学项目的建设上，往往会形成只操作计算机，无法直观地看到相关操作带来效果的问题；而学校作为一个教学机构，没有必要也没有财力建立如同厂矿一般的计算机和设备相配合的车间。这样的教学就难免出现不同于现场实际的问题，教学仍会停留在纸面、书本层面上，达不到实操教育的根本目的。

2.计算机教学缺乏对口的师资支持。技工的学习精髓在于代代相传，参与技工教学的教师往往是具备一定相关理论知识，并且有着丰富现场工作经验的老教师。从当前的形势考虑，老工人在专业技术上没有问题，但是在计算机操作的学习上往往比不上年轻人的接受能力，这也就不可避免地从另一个方面造成了对计算机教学的轻视。从另一个方面来说，学校招聘的计算机教师大多是高校中从事计算机专业学习的学生，这样的教师对计算机的基础教学可能游刃有余，但是在相关专业的理论上必定有所欠缺，同时对基层的工作认识停留在意识当中，没有足够的经验进行相关学习内容的传授，这也造成了教育的盲目性和效果的不确定性。

3.计算机教学缺乏相关的方法支持。计算机教学的过程应当是生动的、有趣的，但是在现实的教学中，它并没有和一般教学一样的文化底蕴，也不可能延伸出多种行之有效的教学方式方法，在此过程中，学生大部分时间是在被动接受讲师的讲授，教师在讲授的过程中也不会过多地征询学生的听课意见。在长期这样机械性教学的过程中，难免会出现教与学之间相背离，师生之间缺乏默契，相互之间打击积极性的情况出现，也不利于计算机教学的顺利开展。

三、在计算机教学中的几点建议

计算机教学从开始走向成熟需要一个过程，从自身工作经验来看，应当从以下几个方面做出努力。

1.依托厂矿，努力将教学同实践紧密结合起来。技工学校的学生，学习期满后所面对的往往是厂矿车间的工作岗位，在学校仅仅依托教育经费，难以实现设备和场地要求的情况下，应当把学校的教育基地建立在企业当中，通过积极协调和相关对口企业建立起良好的人员培训及输出链条，把教学场所设立在工厂车间当中，利用车间现有的设备，真正地将计算机和设备的结合展现在学员眼前，教学才能贴合实际，所教所学才能真正地深入学员的印象当中。

2.提升素质，全力以赴做好师资力量的培训工作。一个好的老师总是在不断地学习，这是一条不变的真理，如果一个人停止了学习，那么他也就不再具备一个优秀教师的资格。学校要从狠抓师资力量的建设着手，努力建立起当前学校坚强的计算机教学队伍。（1）重点抓好有实践操作经验的老教师的计算机素质培训，通过开展相关培训使之了解新设备和计算机的相关联系，加速其对计算机教学重要性的认识，转变观念促进教学。（2）针对新加入计算机教学行业的教师，多提供机会给他们到一线去、基层去，认识计算机在厂矿当中的具体应用，使这部分教师努力走出书本的限制，努力探寻所掌握的知识和现实教学的联系。通过一段时间，也可以让老教师和新教师之间进行学科交流，互通有无，促进师资力量的进一步强化。

3.拓宽渠道，努力探索计算机教学上的新路径。在这一问题上，可以更多地考虑引入多媒体教学的相关设备和方法，使枯燥的计算机理论讲解和三维动画、互动教学联合起来，在课堂中穿插讲述其他同计算机相关的知识和理论，在课堂气氛调节、吸引学生注意力等方面增加方式方法，并由学校定期组织有关计算机知识和操作的竞赛，从另一个方面促进计算机教学的全面发展，更有助于技工学校计算机教学的普遍、有效开展。

参考文献：

[1]许莉.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].计算机教育，2008（01）.

[2]马春旭.高校计算机教学改革探讨[J].教育教学论坛，2012（03）.

作者简介：王俊，男，1983年出生，本科，就职于阳泉煤矿技工学校，研究方向：计算机教学。