从空间认知角度研究定向越野识图的可行性

摘 要：定向越野离不开地图，而地图又是空间认知的结果，是空间认知最重要的工具。定向越野运动员的识图能力是影响定向越野成绩很重要的因素，所以，从空间认知的角度对其进行研究，具有很高的研究价值，对于定向越野运动员的选材和训练有着重要的意义。

关键词：空间认知能力；地图；定向越野识图

定向越野①是一项体力与智力并重的运动项目。它与其他的运动项目不尽相同，具备良好的体能是完成比赛的基本条件，而比赛的成败主要取决于运动员的专项智力水平。从国外的研究资料来看，他们认为智力因素比体力更为重要，而对智力的研究却是一片空白，因此，定向越野的智力研究成为国内外众多学者研究的主要课题。随着认知心理学的发展，人们更倾向于从信息加工角度来解释人的认知过程，定向越野也可以说是参加者从空间环境中获取信息，并对这些信息进行加工、处理，有效解决问题的过程。

一、空间认知能力研究现状

作为空间认知能力概念的研究和定义，Linn 和Petersen （1985）得出的空间认知能力的概念是，将非语言性的信息生成、转化成可回顾的表象的技能。Lohman（1993）将空间认知能力定义为：在头脑中生成、保留、检索、转变以及有结构的表象图形的能力。相对于Linn 和Petersen的研究，Lohman虽然略有丰富但主体是一致的，即不同于一般的思维的能力、对头脑中的表象图形进行操作。

在我国对于空间认知能力的测量多采用的认知侧化成套测验

（Cognitive Laterality Battery， CLB）， 它是美国神经心理学家Harold W. Gordon， 于 1987 年编制的一套旨在评价人脑言语和空间两种主要认知功能的侧化水平和整体智能水平的神经心理学测验工具。该测验由第四军医大学心理学教研室游旭群等人（1996）翻译并修订，修订后的CLB维持了原量表的基本结构。本测验由两套测验构成：一是视觉——空间能力测验，评价个体或群体空间认知能力水平，包括定位、定向、图画完成和积木连接四个分测验；一是言语——序贯性能力测验，测验成绩衡量个体或群体的语言能力，包括系列声音、系列数字、偏旁组字和类别组词四个分测验。空间认知能力在定向越野识图的研究需要用的是视觉、空间能力测验。

二、国内空间认知能力在定向越野识图中研究现状

刘黄华（2012）总结了定向越野教学中的四种能力，其中指出了提高定向越野水平的一方面就是提高识图制图能力。但是在定向越野与识图方面，现在国内的研究并不多，就如何提高识图能力，靳岭（2012）表明通过定向制图可提高识图及地图运用能力，而且还可提高空间感知能力和路线选择能力，这无疑对教练员训练识图能力是个很好的启发。定向越野的识图基本上全是在运动状态下完成的，那么不同的运动负荷对于运动员的识图也是有影响的，怎么样的负荷水平范围才是最佳的视图状态，吉林大学的研究生亓美健（2010）就对此进行了研究并得到：被试者较好的识图状态一般是心率在 112±9 次/min 或 175±8 次/min，而对于心率在 112±9 次/min 时，被试的反应时比心率在 175±8 次/min 用时长。并且他利用E-prime 软件测定反应时的实验方法为其他研究者提供了一个很好的思路和指导。

总之，定向越野离不开地图，在空间认知领域里地图又是空间认知的结果，是对空间信息的表征，即大小、形状和方位以及空间区分和对空间关系的理解等空间概念在人脑中的反映，所以，我们研究定向越野识图的科学原理和机制需要通过空间认知领域的帮助。目前我国从认知心理学角度来研究定向越野才刚刚起步，与国际定向越野研究的差距很大，而在空间认知领域研究定向越野的识图更是趋近于空白，因此，利用从空间认知角度来研究定向越野识图具有很大的可行性。

参考文献：

王鹏，游旭群，刘永芳.心理旋转研究的新进展[J].心理科学，2005，28（5）.

作者简介：王飞，男，硕士，就职于山东师范大学体育学院，研究方向：体育教育训练学田径方向。