浅谈英语教学中教师对学生的期望教育

摘 要：在英语教学中，教师要努力实现新课程要求的三维目标，尤其是情感态度与价值观目标。教师要对学生充满期望，培养他们的自信心，激发他们的学习兴趣。教师不仅要用期望教育让学生的英语学习获得成功，还要用它来促进学生的全面发展，让他们健康快乐地成长。

关键词：期望教育；自尊心；自信心；学习兴趣；学习方法

心理学家罗森塔尔在研究中提出了教师的期望效应。所谓教师的期望，是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。教师若对学生抱有积极的期望，学生的学习成绩或其他方面都会有很大的进步；反之，教师若对学生传递了消极的期望，学生则会自暴自弃，一蹶不振。所以教师要多使用积极的期望。

一、保护学生的自尊心，树立他们的自信心

自尊心就是自我肯定、自我尊重和自我爱护。保护学生的自尊心，是期望教育的前提。有些学生由于各种原因，行为习惯有些差：在家和父母争吵，在校受到教师的批评和同学的抱怨。他们不仅学习成绩得不到提高，而且会渐渐产生自卑心理。教师应该细心观察，多与他们沟通，让他们感受到教师的关心、尊重和期待。曾经在一次英语单词听写中，一位学生翻书偷看，被我抓住。我没有指责他，而是用眼神示意他。这样既制止了他的作弊行为，又保护了他的自尊心。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内心需求。教师要走近学生，尊重和信任他们，这样才能保护学生的自尊心。学生只有以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人，才能为期待教育作铺垫，他们才能最终到达成功的彼岸。

二、强化期望教育，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习最强的动力。如何让学生对英语学习感兴趣，这是每位英语教师都关心的话题。新课程改革要求充分体现学生学习的主动性，培养他们积极探索和开拓创新的精神。为此，就必须使他们能够产生浓厚的英语学习兴趣。例如，在进行高中英语课文阅读教学的时候，后进生只需要了解课文的大意，一些细节和识记一些最重要的单词、短语及句子；中等生不仅需要了解课文的大意及更多的细节，识记更多，还要努力尝试复述课文；优等生则除了上述要求之外，还要进行长难句的分析。只有从学生的实际出发，找到他们学习的最近发展区，并强化期望教育，才能激发学生的学习兴趣。

在教育教学过程中，教师还应该亲切和蔼，真正关心学生，而不是对他们冷漠粗暴，或者消极怠慢。毕竟，融洽和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的一种有效手段。通过师生之间的交流与沟通，学生能够保持轻松愉悦的心境。由此产生出来的和谐的学习氛围能调动起学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

三、加强学习方法的指导，让期望教育更具成效

爱因斯坦有个成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表付出的努力和劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说废话。可见，正确的学习方法对学生来说是多么重要。对教师来说，加强学习方法的指导就尤为重要。

在高中英语学习中，学生应该注意以下几点：（1）学生要及时复习课堂内容以加深印象。这不仅可以防止遗忘，加深理解，还可以弥补学习上的知识缺陷，完善他们的知识结构，并培养他们的思维能力。（2）要求学生学会总结。指导学生不仅把所学的知识系统化，能熟练掌握和运用，还要反思自己的学习方法。（3）要求学生学会探索，制订出符合自己的个性化学习方案。每一个学生都是与众不同的。他们有自己的天赋秉性、兴趣爱好、学习风格、认知结构和能力水平等。所以教师要针对每个学生的实际情况，引导他们制订出有针对性的学习规划和具体的学习方案。

教师对学生的点滴赞美，都会给他们带来成功的体验，从而增强他们的自信心并激发他们的学习热情，让他们去努力学习。期望教育是一种巨大的教育力量，它不仅可以改善学生的学习现状，提高他们的学习效率，促进他们获得更大的进步，还有助于他们形成健全的人格，有利于他们的全面发展，进而让他们健康快乐地成长。因此，我们教师应该给予学生更多的期望，因为他们将来的成功就蕴藏于我们的期望之中。

参考文献：

程凤琳.期望教育[M].上海社会科学院出版社，2001.

作者简介：李毅，男，1974年6月出生，本科，就职于贵州省遵义市道真县道真中学，研究方向：课堂教学。