电脑组装与维护实训教学探讨

摘 要：根据多年计算机系列课程的实训与技能考核，针对《电脑组装与维护》课程的实训教学与管理，从实训环境、实训对象、实训内容、实训手段、实训管理与控制、实训总结等方面，实训提出了具有专业特色的实施方案，介绍了着重要注意的问题和解决的经验，为《电脑组装与维护》课程的实训教学提出了一套行之有效的思路。

关键词：电脑组装与维护；实训；教学探讨

中图分类号：TP30-4 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

在高等职业技术学校，很多专业都开设了《电脑组装与维护》课程，课程主要讲授电脑部件的选购、组装与日常维护维修等电脑基础知识。由于该课程主要侧重于让学生掌握实际操作技能，且学生对课程的热情和期望值比较高，所以课程实训教学的组织与实施对我们教师提出了较高的要求。结合个人和我们计算机应用技术教学团队对该课程的教学经验，需要重视如下几个方面：

2 课程实训环境的选择（Select courses training

environment）

《电脑组装与维护》课程的实训环境选择主要包括实训室环境的选择、实训设备的选择、实训工具的选择。

2.1 实训室的选择

应该选择光照良好，有实训台的实训室[1]。电脑部件的识别与组装需要观察电脑各个部分的接口，参考信息，说明提示。没有良好的照明，会妨碍实训的顺利进行，影响实训效果。同时拆卸电脑和组装电脑都需要一个面积较大的实训台，如果实训台上本身已经有其它实训或教学设备，会严重影响实训进程。

2.2 实训设备的选择

《电脑组装与维护》课程的实训肯定要使用计算机。有些学校使用笔记本电脑进行组装实训，但大部分学校一般都采用台式电脑作为实训机器，因为笔记本的拆装比较麻烦，对应学生来说，都是新手，很难通过笔记本的拆装掌握对应的技能。同时笔记本较难大量应用到教学实训中，一旦弄坏了就不好修理了。相比较而言，作为实训用途的同种机型台式电脑很容易找到，教师的演示和学生的动手操作都比较容易实现，学生照样能通过台式机的组装掌握所有电脑组装的技术。

2.3 实训工具的选择

我们专业在新生刚进校时就为每个学生配备了一个维修工具箱，包括万用表、电烙铁、松香、焊锡丝、螺丝刀、毛刷、试电笔、镊子等维修工具，在平时的实训过程中，我们直接要求学生将工具箱带着即可。如果学生没有这样的工具箱，那么最少要带螺丝刀、镊子和毛刷，以备实训操作之用。

3 课程实训对象的要求（Training courses object

request）

在进行《电脑组装与维护》课程实训前，应该通过课堂教学，让学生认识计算机各部件的详细特征，以及计算机的组成结构，如果条件允许，最好通过视频和动画向学生演示电脑组装的步骤和注意事项。切忌直接将学生带到实训室实训。在以前的教学过程中，我们由于没有这方面的经验，从第一节课就将学生带到实训室上课，最终不但效果很差，还容易造成学生胡乱操作损坏计算机。

在确定学生具有一定的计算机基础知识之后，还应该对学生进行安全和操作规范的教育，让学生对实训设备和实训材料有一定的责任感。因为很多学生刚接触计算机硬件，感觉很好奇，以前认为计算机内部是个很神秘的存在，一旦有机会去触摸它，拆装它，就什么都想试试，结果不是搞坏部件，就是上错螺丝，或是连错连线，造成严重的后果。

4 课程实训内容的选择（Select training course

content）

由于实训课程的实训时间是有限的，甚至非常宝贵，而无论是我们教师在组织教学还是学生在实训操作，很容易忽视时间。在部分内容上停留时间太久，结果后面的相对更重要的知识没办法很好地进行实训练习和操作。总的来说，《电脑组装与维护》的实训内容应该重点放在电脑部件识别、电脑拆与装、电脑系统安装与维护、电脑部件除尘与维护等四大知识点上。每一个知识点又可细分为很多个小项目，如电脑系统安装与维护，又包括电脑启动盘的制作、电脑启动盘引导、硬盘分区、硬盘格式化、操作系统的安装、驱动安装、应用软件的安装、系统优化、电脑杀毒、系统的备份与还原等等多个方面，而操作系统的安装又包括XP系统的安装，Windows 7系统的安装，Windows 8系统的安装。所以在内容的选择上，教师应该将相关内容合理组织，突出重点。千万别在如电脑部件识别、电脑拆装等较为容易的环节花费太多时间。

很多时候，我们安排的教学或实训进度计划，但具体实践起来，就发现总是时间不足，什么原因？学生实训的过程是一个不断学习和巩固的过程，同时整个班级学生的基础和动手能力不一样，总有部分学生在规定的时间内难以完成实训项目，所以教师可以将实训内容分为基础知识和扩展知识，大部分同学只需要完成基础知识的任务即可，学有余力的同学可以给他们增加扩展知识，提高他们的学习兴趣。当然，具体的时间安排，不同的教师可以根据学生的基础和实训条件，自行合理安排。

5 课程实训手段的合理运用（Rational use of the

means of training courses）

对于操作性较强的《电脑组装与维护》课程来说，实训时可以采用被普遍应用的学徒式教育。所谓学徒式教育，是仿照我国古代手工作坊中的师傅带徒弟的模式，师傅一边教一边让学生跟着做，然后师傅再教，徒弟再做，如此反复练习，徒弟慢慢学成技术并最终出师。德国、智利和许多先进国家都提倡和实行这种教育方法，它强调师徒之间的人格、情感和学业的传承关系。在《电脑组装与维护》课程实训过程中，教师先演示，并讲解操作要领，提示注意事项，然后让学生照着教师的方法重复操作，直到最终熟练掌握。当然这种学徒式教学模式要求教师对知识点掌握得非常深刻熟练，并能分析得很透彻、详细。否则，学生的学习将很难连贯进行下去。endprint

6 课程实训过程的管理控制[2]（Management control

training course process）

任何课程的教学过程，都需要进行过程管理和控制，没管理好控制好过程，教学和学习的效果就难以达成。比如，在以前的《电脑组装与维护》课程实训过程中，我们没有提醒学生注意电脑主板控制线的连接方式和连接位置，结果学生实训时，一开始就将电脑主板上的控制线拔下来了。在组装的时候，很多学生不知道哪根线是哪里的，但老师又要求组装好电脑各部件才算完成本节实训，所以大家就胡乱连接这些数据线，结果通电后就烧主板，或是烧坏电脑其他部件。最终的实训效果可想而知：一塌糊涂。再比如，学生在实训过程中，不分青红皂白，直接将电脑上凡是能拆卸下来的螺丝、线头、部件全部拆卸下来，结果也是一样：组装时什么都装不上去，搞得乱七八糟。如此种种，其实都并不能怪学生，原因在于我们实训教师没有有效控制实训过程，管理好课堂。

比较好的过程控制应该是：先观看操作演示视频，逐个步骤讲解操作要领和注意事项。然后由教师现场操作演示。最后才让学生实操练习，极容易被损坏的CPU最好不要拆卸。特别注意两个方面的实训步骤：一个电脑机箱面板控制线的插拔和连接，另一个似乎电脑CPU的插拔和连接。因为这两个地方在任何电脑上都容易出错，要操作者特别小心、特别仔细、特别规范。

7 课程实训总结的要求（Training course requirements

summary）

我们学校对所有的实训课程都要求学生撰写实训报告，详细记录实训过程和收获[3]。但我认为这样还很不够。很多学生的实训报告都是空谈，没有重点，没有具体化，对实训起不到太多补充效果。我认为应该有如下三个方面教师要引导学生执行下来。

7.1 实训任务书

实训任务书由教师下达，可以是纸质的，也可以是网络电子版的。主要安排某个阶段的实训任务，最好是一次课的实训任务，详细地引导学生完成对应的任务和操作实践。实训任务书中的任务要具体详细，最好给出要达到的效果、标准或指标。要保证学生完成了实训任务书所列出的任务，即可掌握实训的知识点或技能。

7.2 实训指导书

实训指导书也是由教师下达，也可以分纸质档和电子档两种形式。详细介绍当前所要实训的任务过程，操作规范，操作流程，注意事项，最终效果等等。实训指导书要考虑实训过程中的偶发事件，将每个方面考虑周全。学生在实训时，任何时候都能从实训指导书中了解自己的实训到达了哪个环节。并根据指导书进行下一步的操作，直到最终完成实训任务书下达的任务。

7.3 实训报告书

实训报告书是由学生填写的，学生通过实训报告书，详细记录自己的实训全过程，操作步骤，实训心得体会，实训技能归纳、总结等方面情况，并上交给教师批阅。教师根据学生的学习状况，调整实训进程和实训内容。同时对学生的学习结果进行评分，并存档备查。

8 结论（Conclusion）

《电脑组装与维护》课程的实训教学，不但要像普通课程教学一样安排好教学环节。更重要的是要组织好实训步骤，考虑好实训的环节，合理利用好实训条件，记录好实训过程，评价好实训结果，我们的实训一定能达到非常好的效果。

参考文献（References）

[1] 吴克文.高校计算机机房建设与管理策略探讨[J].电子商务，

2011（12）： 40-41.

[2] 黄大庆.电脑组装与维护维修校内操练室建设初探[J].青春岁

月，2012（6）： 300.

[3] 顾明.高职《计算机组装与维护》实训课程教学改革初探[J].

中国科技信息，2011（8）：242；246.

作者简介：

吴克文（1980-），男，硕士，高校讲师.研究领域：电脑芯片级

维修，数据恢复，网络技术.endprint