新课程背景下初中作文教学的有效性探索

[摘 要] 新课程背景下作为一个语文教师，如何在平时的作文课中化更短的时间，达到更高的效率？作文教学是语文教学的重要环节，对于巩固语文阅读教学的效果，培养和发展学生的思维能力，提高学生书面表达能力，促进学生语文素养的形成起着极其重要的作用。

[关键词] 写作兴趣；走近生活；平时训练；教师下水；有效反馈

作文教学一直是语文教学的重点之一，同时也一直是语文教学的难点之一。教师们常常在作文教学方面花了大量时间和精力，学生也因为写作文让本属于自己的许多快乐时间，悄悄溜走，但作文难、难作文还是师生一个共同的永恒话题。那么如何切实提高作文教学的有效性，让教师们教得轻松，学生学得快乐呢？下面笔者结合教学实际谈谈。

一、培养写作兴趣

据笔者曾作过的一份对七年级到九年级学生作文心理调查显示，其中对写作感兴趣的仅占总人数的15%，而不喜欢写作的学生竟达85%。究其原因是部分学生因为学习基础差，加之老师少鼓励多批评等原因，使得他们较少尝试成功的喜悦。“兴趣是最好的老师”，任何一件事，有了兴趣，才可能积极去做和认真去做。因而，要提高学生的作文水平先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。 那么怎样激发学生的兴趣呢？给学生充分的肯定，让学生体验到成功的快乐。所以，我每每布置作文时，总是有更加具体的要求，如：这次是首尾点题，下次是运用排比、拟人、比喻等修辞手法，再下次是……批改作文时，我也依此为一项评价标准，这对于那些作文水平偏低的学生无疑是降低了门槛，他们每次作文也能得到一个不错的成绩。

二、走近生活

人是社会的人，任何知识经验都是社会生活的反映。学生生活在这个社会中，无时不在接触社会。让学生的笔回到生活，写生活中的点点滴滴、情感體验，学生就不会无话可写，他们纯真的眼睛必定会发现一个个多彩感人的世界。但现实情况并非如此，在良好的母语环境中，经过长时间的学习，很多学生习作时无话可说。就其主要原因是他们缺乏真切的生活体验，不只是知识的不足，更多的是学生生活的贫乏和学生对生活的漠然。这就要求我们把生活引进课堂，或引领学生走进生活，给学生以一定的时间和活动空间，放手让学生自己去观察，去发现，学会反思生活，从纷繁的生活中发现、捕捉写作题材，这样学生表现的是自己 的独特个性和对生活的真实体验，也就有内容了，不再是“难为无米之炊”了。

三、加强平时训练

如果作文训练只局限在两周一次或一单元一次的大作文，肯定是不行的。教师要多进行几十字或一两百字的小作文训练，让写作练习呈现多样性，从而实现教学方式的有效。这一点关键要利用好我们的课本资源，让我们的教材给我们的作文练习带来源头活水。

如遣词造句训练：这种训练需要的时间很少，教师可以利用好平日的课堂教学多进行语言方面的训练。这是一种长期的，润物无声的行为，学生会逐渐对自己的语言运用提出更高的要求。比如，学了《我的信念》一文，可以设置这样的环节：居里夫人的美，美在_______，因为_______；以读带写训练：阅读和写作，从语言文字训练的角度看，前者着重对语言的理解，后者着重对美的感受和鉴赏。前者是吸收，后者是表达。学生在阅读中所感受的美，对学生作文会起到潜移默化的示范、指导作用。教师灵活运用各种形式坚持以读带写，这是激发学生写作兴趣的有效手段，也是在有限时间内对学生进行文字训练的有效方式。

四、教师下水，现身说法

身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。

五、有效反馈

反馈必须及时。包括作文的讲评和修改，必须讲究其时效性，学生作文后一般2～3天、最多4～5天就必须反馈评讲，不能欠拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作兴趣，进而阻碍学生急切获取新的写作知识的欲望。反馈的形式必须灵活多样。作文的反馈不宜精雕细琢，也不应拘泥于单纯的一种形式，而应当更开放，更多样。而且应该让更多的孩子参与到作文的评改中来，让他们学会从不同的角度去欣赏别人的文章。

总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。有效的指导，可以激发学生的写作兴趣，培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性及促进学生对生活的热爱；而有效的反馈则更可以让学生品尝到成功的喜悦，激发再次作文的冲动与欲望。因此，语文教师提高作文指导的有效性显得尤为重要。

作者简介：黄得利（1980—），大学本科，甘肃定西人，主要研究初中语文阅读与写作。