浅谈多媒体用于医学教学的利与弊

摘要：随着计算机网络科技的快速发展，传统的教学方式已经受到了极大的挑战，多媒体技术在医学教学中的应用，为教学工作带来了很大的便利。但是现阶段我国多媒体教学技术条件尚不完善，如果多媒体教学应用不当，可能对医学教学工作造成负面影响，反而降低了医学教学质量。本文分析了多媒体应用于医学教学后所产生的优势和不足，希望可以为提高我国医学教学水平提供一个有意义的参考。

关键词：多媒体；医学教学；利弊

中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

引言

多媒体技术可以将教学过程中的各种文本、图像等信息糅合到一起，通过利用计算机科技完成教学工作。在医学中应用多媒体教学技术，能够将医学中枯燥厌烦的医学内容形象化，有利于增强医学教学效果。随着科技的发展，相信多媒体技术将对开展医学教学工作产生更大的便利。

一、多媒体应用于医学教学的优点

多媒体技术在医学教学中的应用，有助于便利医学工作的开展。在教学工作中利用计算机的多种高科技硬件和软件来综合处理各种声音、图像等信息，并集和形式展现给大家，从而实现信息的交流。在多媒体应用在医学教学中的优点主要有以下几点：

（一）多媒体技术可以将教学内容形象化

多媒体计算机应用于医学教学中，可以将医学知识形象化，便于学生理解，同时也能够吸收学生的注意力，使抽象的内容能够具体化。多媒体技术以多种感官刺激方式帮助学生获取信息了，这比单一地听老师讲课要强很多。在医学教学过程中，教师可以将许多疾病的病因、病状等情形，通过自己设计的音频、视频、图片、文字等形式，声形并茂的讲述给学生，从而加深学生的理解。医学教师在讲述一些疾病时，有时千言万语不如一张图片更容易让学生接受。例如，教师在讲述人体内器官布局时，展示一张人体内脏分布、结构图，可以轻易的实现教学目的。。快速实现了教学信息的传递，大大提高课堂效率和效果。

（二）多媒体教学可以推进医学学术前沿的内容

在医学教学中应用多媒体技术，可以将医学学术研究的前沿成果，及时的传递给大家，有助于学习前沿医学成果。网络是迅速获取世界医学前沿研究成果的最佳途径，多媒体教育的应用，可以弥补医学教材更新不及时的问题，有利于教学内容推陈出新，使学生及时学习到前沿的医学知识。同时，医学教学中应用多媒体技术，可以拓展学生的知识面，激发学生独立学习、独立思考、探索新知识。从而避免教材更新的局限性，提高医学教学效果。

（三）多媒体技术可以提高教学效率

在传统的医学教学中，教师往往会携带大量的病理解剖图、CT细胞图片等资料，但是由于教室本身较大，上课时学生看不清楚CT细胞图等材料，导致学生难以在课堂上及时消化这些知识，教学效果也难以提升。通过多媒体技术，教室可以将所有的教学图片等材料以电子图片形式进行放大，让每个学生都能看清。在教学过程中，应适当地使用多媒体手段，将复杂的问题转化为学生常见的问题，将难以表述、难以想象的问题以直观的形式展现，使学生消除对知识的距离感和神秘感。通过多媒体技术的应用可以随时调用所需图片、视频等资料，有效提高各种资料的利用，也减少教师的板书时间，让学生有更多的时间参与到教学中。

二、多媒体带来的弊端

多媒体技术在医学教学中的应用，给医学教学工作带来了巨大的便利。但是现阶段多媒体在医学教学中的应用仍存在许多问题，它只能作为医学教学中的一种手段。多媒体教学与传统的医学教学相比具有以下弊端。

（一）多媒体教学忽视了课堂交流

多媒体教学中，教师一直坐在计算机前频繁点击鼠标切换屏幕上的页面，讲课内容缺乏激情。学生也只是在盯着屏幕的变换，缺乏了师生之间的交流。传统的医学教学中，教师可以通过观察学生的肢体语言和精神状态，了解学生对相关知识的学习状况。了解学生在学习中的困惑，并及时进行解答，同时，教师可以通过自身的肢体语言来调节课堂气氛，让学生有一个快乐的学习氛围。如果教师不能实现与学生的顺畅交流，教学效果很难提高。采用多媒体进行医学教学，教师应当注重与学生的交流沟通，及时发现学生在学生中的困惑，并予以解答，从而提高教学效果。

（二）过分追求课件的表现形式，分散学生注意力

多媒体教学在一定程度上减轻了教师的备课负担，但是有些教师过分依赖多媒体课件，将所有的教学材料都传输到多媒体上，上课是只是照本宣科。这样教学不仅没有发挥多媒体教学的优势，反而成为教师懒惰的工具。更重要的是这样教学学生对教学会产生抵触情绪，大篇幅的文字或图片容易使学生产生视觉疲劳，分散学生的注意力，从而影响教学效果。教师应充分采用多媒体的优势，并通过生动的言语诱导、富有魅力的体态语言辅助多媒体教学，吸引学生的注意力，进而提高教学效果。

（三）信息量过大、重点不突出

在使用多媒体课件进行教学时，教学课件容易出现信息量过大、重点不突出等问题。在教学过程中，学生看到不断闪动的屏幕页面，不了解课件知识的重点，学生在上完一节课后，会感觉脑子里乱哄哄的，学生对这堂课的重点内容印象不深，课堂学习效果较差。为解决这个问题，建议教师在制作教学课件时，将重点内容标注出来，让学生一目了然。同时，教师也应当注意一节课的教学工作量，避免知识量过大导致学生难以消化，最终事倍功半。而且现阶段互联网资源共享飞速发展，教师很容易相互复制课件，从而导致教师懒于司考和创新，不能结合学生特点进行教学工作，更不利于青年教师的成长和教学工作的开展，难以达到教学效果。

（四）多媒体课件教学不能与实践教学有机结合

有些教师在课堂授课时，过分依赖于多媒体技术，忽视了实践教学的重要性，用多媒体教学替代了实践教学。尤其是在临床手术教学中，过分推重多媒体教学的优势，忽略了学生实践能力的培养，导致学生的实践操作能力下滑。医学教学教学的最终目的是实践，因此，可以在医学教学中运用多媒体技术，但却不能忽视实践操作的重要性。要重视学生实践能力的培养，提高医学教学效果。

结语：

多媒体技术在医学教学中的应用，可以弥补传统教学方式的不足，把许多抽象的内容具体化，便于学生理解。但我们在医学教学中不能过分依赖多媒体技术，忽视实践教学的重要性。我们要不断发掘多媒体技术的优势，利用科技手段，提高教学效果。

参考文献：

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[3] 王晚连，王炜.高职医学多媒体教学中存在的问题与思考[J].现代医药卫生.2009，25（12）.

作者简介：

蒲晓莉（1973-），女，甘肃清水人，宝鸡职业技术学院教师，实验师，主要从事多媒体辅助教学等工作。endprint