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浅谈农村小学英语教学

2014-11-14颜红艳

教育界·上旬 2014年10期
关键词:单词动作英语教学

颜红艳

2001年秋季开始, 我国各地小学陆续开设了英语课程,农村小学也不例外。由于在农村教学多年,深有体会,在此分享自己的一点心得。

一、培养学习英语的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”培养学生对英语的持久兴趣,激励他们不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,这在语言学习的开始阶段特别重要。

二、强调英语口语训练

小学英语教学的关键不是把语言知识灌输给学生,而是通过听、说、唱、游等活动着重激发学生学英语的兴趣,使学生获得一些英语感性认识,养成良好的学习习惯,为以后高年级学习英语打好坚实基础。由此,英语口语训练特别重要。

农村小学生接触英语的机会少,缺少运用英语的环境与氛围,英语视听资料也少,加上害羞开口说英语的特点,口语很难得到锻炼和提高。为此,课堂上我尽量创造多点语言环境及机会,让学生们多说英语。如:上课前的问候及下课的告别“Good morning/How are you today/ Good bye/ Have a nice break”;课前五分钟的Warming-up;同学间的角色表演及对话……总之,让每个学生都说起来,有时课堂也就是一场闹哄哄的讨论会,尽量No Chinese。

课堂外,构建校园英语氛围,开展班际口语交流。鼓励学生每学期为自己的班级起英语班名,并张贴在教室门上,如:Monkey Class, London Class,Happy Class……五花八门。班级黑板报每期须有一定量的英文内容,校园的宣传标牌都用双语标出,开设全校性的英语角活动。在活动中,相邻两个班级的学生聚在一起,学号相同的同学组成一组;活动中尽量使用英语,运用英语多的小组可获得教师的奖励等等。

三、拓展多样化地教学方法

根据小学生天生活泼好动、记忆力强、形象思维丰富等特点,我尽量摒弃死记硬背的方法,运用多样化的教学方法,令学生们在游戏中、生活中学习英语。

1. 学生刚接触英语时,我不急着去教什么单词、句子,而是先练习每天要问候的短句,如“Stand up Sit down Good morning”,让学生对英语有初步的感受,激发学习英语的兴趣。初入门的字母、数字教学,总是对照中文,增强记忆。

2. 教学中采用“表演法”“竞赛法”“游戏法”等,使学生保持新鲜感。例如,教“bird”这个单词,首先看图片教学生说“bird”。然后,老师说“This is a bird.You are a bird,Lisa.”于是Lisa模仿小鸟飞的动作边做边说“I am a bird.”然后全班操练小鸟飞翔的动作。接着我把学生分成两大组扮演各种动物进行表演比赛,学生戴着各种动物头饰如monkey/cow/cat/ pig等,一边说一边做动作,所做动作与动物动作一致的学生获得一面小红旗。这样,整个课堂像动物园一样热闹。学生通过亲身参与表演就较容易掌握这些单词的意义。为进一步巩固这些单词的音义,我用发口令快速反应的方式在全班、小组、个人之间进行比赛。

3. 将英语编入儿歌中,既有趣又容易记。例如“Dog, dog ,what can you do ?I can run after you. Panda,panda ,what can you do ? I can eat so much bamboo.”配以动作示范,学生很乐于参加。关于颜色的单词,学生很容易混淆,于是我又编一首儿歌:“小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色;画朵白云是白色,white,white是白色;画串香蕉是黄色,yellow ,yellow是黄色;画个茄子是紫色,purple ,purple是紫色;最后拿起黑色笔,black,black是黑色;对着镜子画自己,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找mummy。”有时,我还让他们根据歌曲的意思自己编动作,孩子们更是喜欢,有些孩子的想象力十分丰富,动作编得比我还要好。

4. 多运用磁带、视听教材,增强学生的听力及语感。由于教材缺乏,有时我会自己录制,将看到的电视节目,收到的收音广播,翻录成磁带,拿到课堂上播放。另外,鼓励有条件的孩子,购买英语教材的录音带及英语动漫书,为正确的语音语调打好基础,扩大知识面。

四、鼓励学生学以致用,让英语生活化

从学生刚接触英语开始,我就坚持英语课堂用语,如:Listen to me. Read after me等,每节课使用,并逐步增加句数。日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心。

课堂上营造生活中的情景,使课堂生活化,贴近学生的生活,让学生在自己熟悉的环境中探究新知。课堂外坚持说英语,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,我总会用最简单的语句打招呼“Hi,How are you”一段时间后,学生课外见到我,就会争先恐后地用英语招呼我,养成了用英语进行交际的习惯,有效地提高了听说能力。每当教会一首英语歌,我总鼓励学生们回家唱给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。虽然家里人听不懂,但学生告诉我,家里人赞扬唱得好,学生自己也觉得自豪,学习英语的兴趣更浓了。

教育是一种探索与创造,英语教学只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一,才能收到完美的效果。我们也只有不断的总结,才会找到更好更适合的教学方法。让我们一起不断探索,为农村的小学英语教学贡献自己的一分力量。endprint

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