浅谈小学写字教学

梁海英

中国有句古话：“见字如见人。”可见，写一手漂亮的字，在人生成长的道路上，是多么重要的一件事情。崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”不容置疑，写字是一项重要的语文基本功。小学《 语文课程标准》对小学生书写提出要求：“正确、端正，行款整洁”“有一定的速度”。“正确”是要求不写错字，“端正”是要求写得清楚，“整洁”是要求不涂改，写得美观。教学建议中明确“书写教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。这样的写字要求就应当在我们平时的教学中扎扎实实地进行。

一、观察联想，培养兴趣

课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣，效果又好。比如在“心”字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激发兴趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国），等等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。

二、从基本笔画入手

在整体观察之后，再从局部开始有重点地切入。在教学时，我就会告诉孩子们，俗话说“一山难容二虎”，在写字的时候也一样。一个字只有关键的一笔写得到位了，那么那个字肯定就会很漂亮的。每个字都有最重要的一笔，就看你是怎么去把握的。如“重”字，就要把最下面的一横写得平而稳，整个字就不重了。

写好一个字，首先就要写好它的每一个基本笔画，在我的课堂教学中，我对学生笔画指导较严格，在教学生字时，我不太喜欢用电教手段，相反地我更喜欢在黑板上为学生范写，由于小学生的模仿能力较强，教师要进行直观教学，加强示范。这样更能让学生充分观察，模仿。

基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，也可以以小儿歌的形式让孩子们记忆：横要平，竖要直，撇出尖，捺出角，折要顿一顿。让孩子在书写的过程中牢记儿歌，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。

三、课堂练习

写字教学中，练习是最重要的一个环节，也是强化写字的唯一途径。因此，每节写字课，我都把练习作为写字教学的主要部分。一节课40分钟，至少要留下25分钟让学生进行写字练习。如何让学生练得有方法，卓有成效呢？从学生的心理特点来看，开始的成功十分重要。因此，一开始练习写字时，速度、要求要适当放低、放宽一些，由易到难，由笔画、部首到字词，由简单到复杂。针对不同层次的学生采取不同的教学方法，使全体学生都能掌握相关的写字知识和写字技能。对于学习写字有困难的学生要以描摹为主，初步感知；对于接受能力稍强的学生，描摹与临写相结合；对于写字较好的学生，安排他们独立练写。低年级学生手指小肌肉发育不完全，注意力难以长时间集中，因此在练习时要做到少而精，要做到训练有度，循序渐进，养成习惯，形成能力。学生在书写过程中，老师要注意巡视，发现写得好的及时给予表扬，并在写得好的笔画、部首或字旁打上红圈，做出积极的评价。这样会使学生受到极大的鼓舞，增强写字的信心。

四、交流评价

“讲评”是针对小学生观察能力的发展与学习的效果有着密切关系的特点，通过“讲评”活动，培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。我将写字课的讲评分为三个层次展开：一是自评（找出自己字中的不足之处）；二是互评（找出对方作业中写得好的字）；三是总评（老师对学生的作业进行总评，评出等级或提出修改意见），能调动大家的积极性，而且可以互相学习，相互促进，相得益彰。评价方式的改变，目的让孩子体验成功的喜悦。心理学家威廉·詹姆斯指出：“人心中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。”因此，我还在教室的后墙上开设了“小小展示台”，只要看到平时作业本中有很漂亮的字或有进步的字，我都会及时把它们贴在展示台中。在指导学生写字的过程中，我认为：一定要面向全体，持之以恒，给学生充分的时间，只有这样才能让每位学生都写一手好字。切忌赶时间，一次性写太多，练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字有信心。

抓好写字质量，培养学生良好的习惯，绝不仅仅是语文老师的事，要与各科教师以及家长之间协调一致，齐抓共管。作为写字启蒙教育的小学，应责无旁贷地抓好写好教学工作，认真指导好每个学生的习字，切实把素质教育抓好抓实，努力提升学生的语文素养，为学生的终身发展夯实基础。endprint