浅谈小学生日常管理的创新途径

陈文明

【摘 要】 小学阶段是学生身心成长的重要时期，有效管理对于小学生养成良好的行为习惯具有重要的作用[1]。本文主要是对小学生日常管理中存在的问题进行了简要介绍，重点分析了小学生日常管理的创新途径。

【关键词】小学生 日常管理 创新途径

如今的小学生大多都是独生子女，学校对于他们的管理应根据这个年龄阶段孩子的实际情况，实施有针对性的措施。当前在小学生的日常管理中仍存在很多问题，学校需要不断进行改进，创新管理途径。

一、小学生日常管理中存在的问题

1. 管理方式简单、实效性差

当前学校对于小学生的管理多是靠教师的严厉与规章制度的约束。教师通常采用的是“管、压、盯”的方式。这种方式并不能让学生们自觉接受管理，也影响其主动性发挥。从学校层面来说，由于担心学生在校时出现意外，制度的规定较严苛，甚至有些保守。这种规章制度虽然保证了孩子的安全，但并不能从根本上使孩子信服，实效性较差，达不到理想的效果。通过多年管理累积的经验，笔者认为，孩子的教育还应讲求一定的艺术。

2. 教师较被动、缺乏创造性

作为学生管理的主体之一，一些教师的管理积极性并不高，只是一味地重视学生的课业成绩，更不用提深入学生的内心，了解其真正需求。当各种状况发生时，部分教师只是被动地应对，或者呆板地遵循规章制度进行处理，难以创造性地去实施有效的行为管理。如此一来，学校日常管理网络其实未得以真正建构，学校制定的一些政策只能停留在纸面上，难以得到真正贯彻。因此，老师管理积极性不高，也应当引起学校管理者的重视。

3. 小学生自我管理能力较弱

小学生的年龄都较小，这也决定了他们的特点，对很多新鲜事物充满好奇心。即使有制度约束，也会由于玩得过于高兴而忘记，这是很多小学生发生危险的原因之一。例如对于明令禁止的不能从楼梯上往下滑的规定，很多小学生还是冒险尝试。由于小学生自我管理能力弱，给学校的管理带来了很大难度。

二、小学生日常管理的创新途径

对小学生的管理，就是要唤醒他们潜在的自我约束能力，是不断强化引导学生养成良好行为习惯的过程。这个过程转化的关键，是对管理者管理智慧的考验，需要管理者进一步加强对小学生日常管理的创新，改善当前学校的管理现状。

1. 制定科学的行为规范

学校日常管理的首要内容，就是要制定科学的、系统的、行之有效的行为规范教育计划，并使之成为学校日常管理的纲领性文件。以此为基础，各个年级再根据本班级实际情况，制定相应的行为指南，由班级所有成员共同遵守。

2. 建立与学生心灵相契合的管理理念

笔者认为，建立与学生心灵相契合的管理理念是将学生管理好的关键。

在对小学生进行管理时，应该了解学生的心理以及需求。小学生正处于活泼好动的阶段，思维方式大多比较感性。因此，学校设置的各种规章制度应该多一些形象直观的语言，让学生能够理解，这样才更有可能接受，自觉地执行[2]。此外，日常管理不应总是采用严厉的方式，这并不利于学生健康快乐成长，应多采用鼓励的方式让学生明白怎样做是正确的。通过了解学生的喜好，引导学生接触他们感兴趣的事情，逐渐感受到学校的乐趣。管理学生的同时还应该充分尊重学生。有时候，宽容教育更能达到良好的效果。

3. 营造和谐、充满关爱的育人环境

校园文化是学校所特有的文化现象，对于塑造学校形象具有极其重要的作用。健康向上的校园文化需要全体师生的共同努力，不仅能够让学生建立良好的人格，培养自身的创造力以及优秀的思维品质，对于教师的品德以及智慧的形成也有很大的作用[3]。随着当前教育改革的不断深化，以人为本的教育理念在我校得到广泛推广，学校对于小学生的日常管理也逐渐从制度管理向文化管理进行过渡，现在学校的管理开始围绕“尊重人、发展人、依靠人”为中心不断开展。 对于小学生的管理需要全体成员共同参与，以人为本就是要让教师与学生深深认识到学校是大家的学校，让学生热爱校园，让教师热爱本职工作。只有依靠全体成员共同团结，营造一个和谐且充满关爱的育人环境，才能够将小学生的日常管理工作做好。

4. 加强学生的自我管理与自主管理

由于生活条件优越以及家长溺爱，使得现代的小学生自我管理能力弱。为培养学生的独立性以及让学生养成良好的行为习惯，教师应在平时的生活以及学习中鼓励学生自己进行自我管理。例如开展一些“我的事情我做主”“我可以”等活动，让学生养成自立自律的习惯。为了让学生更好地实行自我管理，可以给学生安排职务，在课下时间对其他学生进行日常行为检查，每个学生轮流上岗，这样不仅让学生站在了教师的角度考虑事情，在管理别人的同时也对自己进行了很好的教育，逐渐提高了学生的自我管理能力，同时也减少了教师的管理任务，是一种比较好的管理方式。

结束语

现代社会发展迅速，对于小学生的日常管理应该不断创新，与时俱进，针对当前小学生的年龄特征以及学校的管理现状，寻找高效的管理途径，突破原有的管理观念，有效改善学校对小学生的日常管理。

【参考文献】

[1]杨颖秀. 学校管理理念如何与学生的心灵沟通？[J]. 中小学管理. 2010，10（05）：69-70.

[2]盛安生. 中小学学生管理的误区[J]. 教学与管理. 2011，11（16）：37-38.

[3]吴启迪. 以人为本 改进管理 促进高等教育和谐发展[J]. 教育研究. 2011，11（06）：90-91.endprint