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新课改理念下的学生创新能力培养

2014-11-14高海俊

教育界·上旬 2014年10期
关键词:民主英语教学创新

高海俊

【摘 要】 初中英语教学也要大力培养学生的创新能力,让学生在课堂上将听、说、读、写基本技能与自己的创新思维有效结合,才能收到良好的学习效果。

【关键词】英语教学 民主 创新

初中英语教学,关键是让学生自己在课堂上通过听、说、读、写训练来牢固掌握所学知识,不断提高英语学习的综合能力。在新课标理念的指导下,根据自己的课堂教学探索,谨以实践的角度谈谈自己在英语教学中的创新做法。

一、启发创新意识,培养创新精神

在英语教学中,不但要培养学生独立思考、追求创新的意识,还要根据不同的教学内容,启发、培养学生善于质疑的创新精神。学生在学习了人口(population)、环境(environment)、污染(pollution)等单词后,我用英语问:怎样做才使世界人口下降呢?一名学生大胆地说: “在地球深处开辟空间,让人类到地下生存。”学生的话很有道理,当然不能指责。我认为教师的课堂提问应该让学生多思维多角度地思考问题,求得多种观点和答案,这是学生发散性思维的亮点,应给予赞扬。事实上,这种赞扬往往能收到意想不到的良好效果。

二、设立情景,铺设创新环境

建立一个创造性的环境是培养创新能力的重要途径。我在教学中,改变传统教学,组成一个以教师为主导、学生为主体的课堂,充分发扬民主教学。教师的讲解取而代之的是学生的自主学习、自由讨论、自我展示、自我练习、自我讲解等自主活动,真正体现新课程理念中把课堂还给学生,让学生动起来,教师在必要时给予适当的指导和点评。课堂上应让多数学生感受到求知欲得到满足、好胜心得到鼓励和创造力得到发展的“幸福感”。这样的课堂教学气氛,正是培养学生创新能力的沃土。教学中只有教师充分尊重学生,尽力去开拓新环境,学生的创新精神才可能培养出来。

三、努力提高学英语的积极性和主动性,开发学生智力潜能

教与学是互动的,教师是主导,学生是主体。在教学中要以学生为中心,最大限度地调动学生参与学习的积极性和主动性,让他们主动思考,大胆质疑,敢于标新立异。充分发挥教师指导作用,巧设问题,给学生一个自由发挥的天地,使他们真正成为课堂学习的主人。这样他们学习的积极性、主动性和创造性就越强,学习效果就越佳。

我在课堂教学中重视发挥学生的主体作用,多留机会给学生。学生能独立思考自行解决的问题,就让学生自己解决;学生理解掌握有困难的地方,则采取设置练习和启发他们的方法,尽量让学生自己过关。基础好的学生让其展示,学习差的学生多给机会让他们表现,增强他们参与学习的自信心,真正体验成功的喜悦。一段时间后,学生学习的积极性和主动性都明显提高,学习兴趣也越来越强,成绩逐渐提高,确实变“要我学习”为“我要学习”,确实收到事半功倍的效果。

四、提高学生听力技能的简单做法

提高学生听力技能也是新课改的要求。我主要采取以下做法:1.抓学生的发音,读准音标,在头脑中树立起正确的语音形象。对听力差的学生,让他们在一段时间内听老师慢念材料,他们对英语语音有一定感性认识后,再进行语速正常的听力训练。2.介绍听力技巧,如抓信号词和关键的信息词,运用常识进行推理、预测等。3.经常让学生听些小对话、故事或重点句型,有时只听不写,但听完之后要做判断正误练习。4.督促学生听同步听力训练题,争取每周上1~2节听力课,最后 10分钟进行听力测试,以便于检查进步情况。5.让学生从听句型、小对话为突破口,逐渐过渡到听中、小短文,有时还要求他们复述。结果现在学生的听力成绩明显提高。

五、练口语,抓课堂 “表演”

听与说相辅相成,要求学生坚持每天晨读20分钟,背诵一些句型和段落。我重视课堂 “表演”这一教学手段,以便真正提高英语交际能力。教师必须给予精心引导,使“表演”行之有效。

“表演”灵活多样,集趣味性和知识性为一体,让学生“吃饱”并“消化”。“表演”形式有:1.自由对话,教师给出话题,学生自由谈论。2.讲小故事,用自己所学的单词、短语、句型、语法等尽量施展。3.看图说话,边看图边说,看谁描述得更详细更具体。4.知识辩论,组织学生展开讨论,采取“正”“反”两方,就各自的观点进行辩论。5.知识抢答。学生分成小组,全体同学参加,回答问题时只能一人站起来回答,每人最多只能回答三次,这样可避免学习较差的学生不敢回答,优等学生多次抢答的现象。

通过以上各种形式的创新教学,学生的综合素质提高很快。我认为,只有提高学生学习英语的主动性和积极性,真正开发他们的智力潜能,他们的学习劲头就越足,学习风气就越浓。这就加快了传统教育向素质教育转变的步伐,这样宽松和谐、开放高效、激励上进的教学环境,必然会有许许多多的创新型人才不断脱颖而出。endprint

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