新课改理念下的学生创新能力培养

高海俊

【摘 要】 初中英语教学也要大力培养学生的创新能力，让学生在课堂上将听、说、读、写基本技能与自己的创新思维有效结合，才能收到良好的学习效果。

【关键词】英语教学 民主 创新

初中英语教学，关键是让学生自己在课堂上通过听、说、读、写训练来牢固掌握所学知识，不断提高英语学习的综合能力。在新课标理念的指导下，根据自己的课堂教学探索，谨以实践的角度谈谈自己在英语教学中的创新做法。

一、启发创新意识，培养创新精神

在英语教学中，不但要培养学生独立思考、追求创新的意识，还要根据不同的教学内容，启发、培养学生善于质疑的创新精神。学生在学习了人口（population）、环境（environment）、污染（pollution）等单词后，我用英语问：怎样做才使世界人口下降呢？一名学生大胆地说： “在地球深处开辟空间，让人类到地下生存。”学生的话很有道理，当然不能指责。我认为教师的课堂提问应该让学生多思维多角度地思考问题，求得多种观点和答案，这是学生发散性思维的亮点，应给予赞扬。事实上，这种赞扬往往能收到意想不到的良好效果。

二、设立情景，铺设创新环境

建立一个创造性的环境是培养创新能力的重要途径。我在教学中，改变传统教学，组成一个以教师为主导、学生为主体的课堂，充分发扬民主教学。教师的讲解取而代之的是学生的自主学习、自由讨论、自我展示、自我练习、自我讲解等自主活动，真正体现新课程理念中把课堂还给学生，让学生动起来，教师在必要时给予适当的指导和点评。课堂上应让多数学生感受到求知欲得到满足、好胜心得到鼓励和创造力得到发展的“幸福感”。这样的课堂教学气氛，正是培养学生创新能力的沃土。教学中只有教师充分尊重学生，尽力去开拓新环境，学生的创新精神才可能培养出来。

三、努力提高学英语的积极性和主动性，开发学生智力潜能

教与学是互动的，教师是主导，学生是主体。在教学中要以学生为中心，最大限度地调动学生参与学习的积极性和主动性，让他们主动思考，大胆质疑，敢于标新立异。充分发挥教师指导作用，巧设问题，给学生一个自由发挥的天地，使他们真正成为课堂学习的主人。这样他们学习的积极性、主动性和创造性就越强，学习效果就越佳。

我在课堂教学中重视发挥学生的主体作用，多留机会给学生。学生能独立思考自行解决的问题，就让学生自己解决；学生理解掌握有困难的地方，则采取设置练习和启发他们的方法，尽量让学生自己过关。基础好的学生让其展示，学习差的学生多给机会让他们表现，增强他们参与学习的自信心，真正体验成功的喜悦。一段时间后，学生学习的积极性和主动性都明显提高，学习兴趣也越来越强，成绩逐渐提高，确实变“要我学习”为“我要学习”，确实收到事半功倍的效果。

四、提高学生听力技能的简单做法

提高学生听力技能也是新课改的要求。我主要采取以下做法：1.抓学生的发音，读准音标，在头脑中树立起正确的语音形象。对听力差的学生，让他们在一段时间内听老师慢念材料，他们对英语语音有一定感性认识后，再进行语速正常的听力训练。2.介绍听力技巧，如抓信号词和关键的信息词，运用常识进行推理、预测等。3.经常让学生听些小对话、故事或重点句型，有时只听不写，但听完之后要做判断正误练习。4.督促学生听同步听力训练题，争取每周上1～2节听力课，最后 10分钟进行听力测试，以便于检查进步情况。5.让学生从听句型、小对话为突破口，逐渐过渡到听中、小短文，有时还要求他们复述。结果现在学生的听力成绩明显提高。

五、练口语，抓课堂 “表演”

听与说相辅相成，要求学生坚持每天晨读20分钟，背诵一些句型和段落。我重视课堂 “表演”这一教学手段，以便真正提高英语交际能力。教师必须给予精心引导，使“表演”行之有效。

“表演”灵活多样，集趣味性和知识性为一体，让学生“吃饱”并“消化”。“表演”形式有：1.自由对话，教师给出话题，学生自由谈论。2.讲小故事，用自己所学的单词、短语、句型、语法等尽量施展。3.看图说话，边看图边说，看谁描述得更详细更具体。4.知识辩论，组织学生展开讨论，采取“正”“反”两方，就各自的观点进行辩论。5.知识抢答。学生分成小组，全体同学参加，回答问题时只能一人站起来回答，每人最多只能回答三次，这样可避免学习较差的学生不敢回答，优等学生多次抢答的现象。

通过以上各种形式的创新教学，学生的综合素质提高很快。我认为，只有提高学生学习英语的主动性和积极性，真正开发他们的智力潜能，他们的学习劲头就越足，学习风气就越浓。这就加快了传统教育向素质教育转变的步伐，这样宽松和谐、开放高效、激励上进的教学环境，必然会有许许多多的创新型人才不断脱颖而出。endprint