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尊重 爱护 严格

2014-11-14颜晶晶

教育界·上旬 2014年10期
关键词:尊重学生

颜晶晶

【摘 要】“十年树木,百年树人”,教育学生是一项神圣和崇高的事业。作为高校教育工作者,教育对象是即将走向社会的高素质人才,教育工作任重道远。那么,我们应以何种态度来对待朝气蓬勃的大学生,做好他们的思想转化工作?结合以前担任辅导员的工作经验,本文将从尊重学生,爱护学生,严格要求学生的角度出发,谈谈如何做好学生的思想转化工作。

【关键词】尊重 爱护 严格 学生

尊重学生

对学生的爱停留于表面是不够的,青少年希望得到尊重,希望享有民主、平等、和谐的教育环境。爱默森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”我认为要尊重学生就应该从尊重学生的自尊心、个性和情感三方面进行。

自尊心 陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱因斯坦。”大学生是积极向上的一代,满怀信心进入大学深造,希望自己成为一名心智开阔,健康发展的有用之才。爱护学生的自尊心就是爱护他们前进的动力,反之,伤害了学生的自尊心,会阻碍学生的进步。本学期,路桥班和监理班分别有学生因旷课节数太多而给予警告处分。对于这两位学生的表现,我并没在班上点名批评,而是逐一找两位学生谈话,让他们认识到自己的不足。刚开始,两位学生很紧张,要我不要告诉家长,我说:“人是在错误中成长的,你们是大学生,要敢于承认错误,对自己的行为负责。”要求他们主动和家长联系,承认错误并努力改正。后来,两位学生对我说:“对自己的不足之处能与家长坦诚相待,父母觉得我真的长大了,他们相信我一定能进步!”

个性 人的个性是画家无法再现,雕刻家无法言表的品质,它使人有千差万别的不同,它对一个人的活动、生活具有直接的影响,对一个人的命运前途有直接作用。新生军训期间,路桥班有位学生活泼好动,性格豪爽,不听教官指挥,与教官产生矛盾,一气之下便不参加军训,躲在寝室。于是,我从个人行为规范、集体荣誉和团队合作三方面与之谈话。这名学生爽快地接受了我的意见,积极参加训练,即使身体不适也坚持到场。后来,我发现该生善于交际,能说会道。开学选班干部时,他主动提出任组织委员。我鼓励他用自己的个性能力调动同学的积极性,活跃班级气氛。果然,这位学生工作主动,有效地组织了班级户外活动,受到同学好评。

情感 大学生的情感一方面是热情奔放、生机勃勃,另一方面,尤其是大一新生,他们处在从高中到大学的转型期,情感复杂,逐步形成了自己的思想观点,有了自己对事物的评价标准。因此,辅导员要了解学生在想什么,为什么成绩下降,为什么违反纪律,并及时引导学生朝正确方向发展。我校正处在一个发展阶段,许多设施不够齐全。对于大一新生来说,理想与现实相差甚远,个别学生不适应,有失落感。开学不久,我发现监理班有位学生很少上课,情绪低落。在谈话中,他对我说道,学校的教学方法,管理方式与理想的大学有很大差距,学校条件不好,而且同学之间有陌生感,因此想退学。针对该生消极的思想,我从环境与心态,现状与将来两方面进行思想指导:学校现状只是暂时的,个人不能因环境而改变心态,如果每件事以欣赏的态度去看待,会看到许多优点,心态随之放宽。到学校来不是为了享受生活,而是为三年工作打基础,与其三年后后悔,不如把握现在,静心学习。我给他批了半天假,让他好好考虑。第二天,这位学生递给我一封信,写道:“过去我一直处在自己假象的水晶球里,所以才与现实格格不入,事实证明,这的确是个错误……今后我一定要把学业修好,将功补过。”

爱护学生

爱护学生是教师的职业道德,也是辅导员做好思想政治工作的前提。辅导员爱护学生,就必须把学生当作自己的亲人,无私而坦诚。爱护学生要有三心:关心、耐心、信心。

关心 作为刚从大学毕业的年轻辅导员,与学生年龄相差不大,容易与学生亲近,学生总是把我当大姐姐,平时一有空,学生便主动到办公室与我交谈思想状况,讲讲学习生活的心得体会。我也经常在教室寝室与学生畅谈大学学习方法,如何提高、发展自己。在与学生交流思想的过程中,使师生间的情感变得融洽。

对学生生活上的关心,是融洽师生关系的桥梁。监理班有一位学生因病住院,家长不在身边,我在工作之余看望照顾该学生,并安慰他,鼓励他,希望他早日康复。该班其他同学得知此事后,便对我说:“颜老师,你工作辛苦,让我们轮流照料吧。”此时,我深感学生关心他人和理解老师的可爱品质,也看到了身教重于言教的作用。

老师交给学生一颗赤诚的师爱之心,他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时,就会转化为与老师的教育相适应的自觉行动,从而得到令人满意的教育效果。

耐心 教育学生是一个长久的过程,这需要辅导员诲人不倦。路桥班转来一位性格内向的男生,旷课迟到次数多,上课经常不带书。该生刚到我班时,我对他不是很了解,经过多次谈话,了解到他擅长踢足球,头脑灵活,于是鼓励他把特长运用到学习上来,争取进步。过了一段时间,该生又开始旷课,并且学生处给予他记过处分。我晚自习再次找到这位学生谈心,并通过自己的求职经历告诉他社会竞争是激烈的,大学生不仅要精通专业,还要提高综合素质,学校学习是基础学习,有益于将来的深造。在该生家长的共同配合下,该生有了明显的进步。

信心 每个学生都有个人的优缺点,在提升个体时,辅导员要对每一个学生充满信心,一视同仁,积极进行兴趣培养,充分发挥学生特长。我发现所带的三个班学生思维活跃,于是,我开班会时强调大学培养能力的重要性,鼓励大家参加校园活动,如“三星”大赛、英语口语、数学竞赛、辩论赛等等,并用自己的知识指导他们,让他们在活动实践中提高自己。监理班有位学生爱好舞蹈,但对自己没信心,不敢展示自己,在我的激励下,他参加了“三星”大赛,获得第三名的好成绩。许多同学在活动中取得可喜的成绩,这样更激发了他们前进的斗志。

严格要求学生

大学生虽然有自己认识问题的角度和立场,但整体来说,部分学生思想还不够成熟。“大匠诲人,必以规矩”,因此,无论在生活还是学习上都必须用一定标准来约束他们的行为。

部分学生上课爱迟到,影响老师上课。针对这种情况,一方面,我在班上组织学习了《大学生手册》;另一方面,我分别找学生谈话。在谈话中我发现同学们有一个错误观点:大学生迟到是很正常的事,所以对自己迟到觉得无所谓。我说:“迟到一两分钟看起来似乎是一件小事,但小事不小,反映一个人的办事态度。试想,如果每个人耽误一两分钟,那么这节课就上不成。再说,如果现在养成拖拉的习惯,那么以后走向工作岗位只会被淘汰,大家要把目光放在长远利益上,不能局限于眼前。”迟到虽是小事,但如果不加以克制,那么,班级将变得无序,纪律散漫,影响学习。通过面上教育与个别启发,迟到学生逐渐减少了。

在对学生的日常管理上,每个班都制定了班规,但大学生对条条框框的限制很反感,他们都反映:都是成年人了,有这个必要吗?因此,我感到严格要求大学生光用班规是不行的,没有说服力。“大匠不为拙工改废绳墨”,在学生达不到辅导员的要求时,辅导员可以改变方法,灵活多变。周一早晨,学校要求学生参加升旗仪式,但总有个别同学睡懒觉,起不来,错过时间。我觉得对待大学生不能用班规加扣分强迫他们参加升旗,这只会诱导他们:在校遵守纪律只是为了加几分扣几分。只能教导学生把有形的纪律便为无形的纪律,制定班规是为了不制定,培养他们自觉维护纪律的思想意识。于是,我对学生进行了国旗在我心中的爱国教育,让他们感到升旗不是为了早起床,而是作为中国公民的骄傲与自豪。

通过严格管理,严格要求学生,班上面貌有了很大改观。在年终评比中,我带的三个班,有两个班评为优秀班级。

辅导员是班级工作的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。辅导员的责任重大,工作辛劳而光荣,平凡而有意义。今后,我将在校领导的指导下,尽职尽责做好辅导员工作,为把学生培养成为对社会有用之才而贡献自己的青春才华。

【参考文献】

[1]包涵.包涵心语[M].学习出版社,2006 .

[2]胥海军,严俊儒 .新时期高校辅导员角色定位与作用发挥——辅导员工作规范性研究成果之二.

[3]陆飞杰.浅析高职院校辅导员的角色定位 [J].考试周刊,2007(46).

[4]方海明.高校辅导员的工作效能感研究[D].浙江师范大学,2006.

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