古今对课谈(五)

□万吉利

五、引联入课的论证

在传统的私塾教学中，对课是学生的必修课。它不仅充分体现了汉语的特点，而且对提高语言素养有很高的价值。因此在今天的语文教学中，我们也应该把对联引入课堂。这不仅可以开阔学生的视野，增长学生的知识，还可以使课堂增添浓郁的文学气氛。

心理学研究者明确提出：“猜谜和对对联可以锻炼人们的发散思维能力，提高人的智力。”因为在对对子时人们的思维是非常活跃的，眼前会呈现出许多的画面，形成发散思维。从小就培养学生对对子的能力可以使其智力得到早期的开发，使其变得聪明伶俐。时代需要创造型的人才，国家需要创新人才，对学生创造力的培养迫在眉睫。

从2004年高考开始，对联重新进入语文考试的范围，这一年的15套高考语文试题中，有七套设有对联题；在各个省市的中考语文试题中，对联成为语文综合能力测试的主要题型。就为了这一点，我们中学语文老师应该十分重视对课的教学。

具体来说，对课的作用有以下几点：

第一、对课可以激发学生的学习热情。对课充满趣味性和挑战性，给学生提供了一个思考和创作的空间。对课往往能起到“一石激起千层浪”的妙用，使课堂气氛立即活跃起来。如在教朱自清的《荷塘月色》时，我运用了这样的对课导入教学。出上联“自自然然荷出水”。上联第一个字是“自”开头，要求下联第一个字要以“清”开头，这就把“自清”（作者名） 二字用鹤顶格嵌入。学生很快就对出了“清清白白月当空”。这样导入，既自然生动，又极大地激发了学生的学习热情，也加深了学生对课文内容的整体把握，起到了“一石三鸟”的作用。

第二、对课可以培养学生的归纳概括能力。例如在《三峡》一文的教学中，我用“山深藏万水；水碧映千山”一联来对全文的主要内容进行了高度的概括。同时也是“顶真”这种修辞手法运用的一个好的实例。看了这副对联，顶真辞格的概念就一目了然了。

第三、对课可以培养学生的审美情趣和审美能力。对课在提高学生审美情趣和审美能力方面，有非常明显的作用。我在教《傅雷家书》一文时，就紧扣课文内容出了一比上联“创业兴家，道路须凭前辈引”，学生以“强兵富国，江山还靠后人扶”对上。此联对当今社会普遍存在的“啃老”现象予以批评，从而表明自己的志向，将自己的审美观，价值观，人生观展示出来。

第四、激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。对课在激发学生的写作兴趣和提高写作水平方面，有非常明显的作用。

综上可见，对课能够充分地展现汉语的优越性和表现力，是认识汉语文和学习汉语文的最佳途径之一。在现行的《新课标》的良好背景下，能够重新拾起传统文化的瑰宝，并且结合新的时代特点，继承和发扬有中国特色的语文学科的优点，这就是作为一名语文教师的责任。假如我们的老师，能够引联入课，这样自然会让学生受到熏陶、得到培养，广大学生的文学素养整体上得到了提高，这样才能从根本上达到复兴与繁荣中国传统文化，弘扬国粹之目的。

（414100湖南省岳阳县第一中学）