家园联系的实用策略及方法

周云

摘 要： 家园联系搭建了一个交流和共享经验的平台，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，在科学的育儿方法上为家长提供专业的指导，进而提高家长的教育能力。同时利用家园联系，教师能更高效地完成幼儿教育工作，提高教育教学质量。在家园联系过程中，教师要采用一些实用的策略和方法，提高家园联系的有效性。

关键词： 家园联系 实用策略 实用方法

世界学前教育组织（OMEP）国际儿童教育协会（ACEI）在1999年召开的“21世纪国际幼儿教育研讨会”上，通过《全球幼儿教育大纲》，指出“儿童的发展是家庭、教师、保育员、社区共同的责任”，教师要和家长“就儿童成长及和儿童家庭有关的问题，经常进行讨论、交流”等。

儿童从家庭进入幼儿园，就自然地形成一个重要的中间关系——家园关系。良好家园联系的建立具有重要的价值和独特的特性[1]。在幼儿教育过程中，只有两者充分合作，才能弥补幼儿园教育资源的不足，形成教育合力，促进幼儿全面健康和谐地发展。通过班级家园联系的经验，我总结出以下几点。

一、发挥家园联系栏的作用，让家园联系“日常化”

在每一个班级的教室门口，都有一块明显而突出的板块——家园联系栏。家园联系栏的价值在于让家长了解幼儿一日生活的方向，了解一些班级动态及育儿知识、注意事项等，非常方便和快捷，能让不同类型的家长了解班级的情况。它包括以下几方面：

1.一周计划内容：教师需要于每周五将下周的计划表贴于上面，一周计划表中包括主题名称、主题目标、每日的晨间游戏内容、教学内容、区域游戏内容、主题内环境创造环境内容等。家长直观了解幼儿的学习、生活、游戏情况，根据目标要求，在家中进行培养，达到与主题目标要求同步的目的。

2.班级动态内容：在这个版块中，教师可以针对孩子近阶段的能力、表扬情况、需要努力的方面提出一些文字说明，让家长了解幼儿的能力发展状况，能力弱的幼儿可以查漏补缺，积极向能力强的幼儿看齐。例如：班级穿衣脱裤的大比拼活动中，教师可以将会穿脱衣裤的幼儿名字写出来进行表扬，同时将不会穿脱衣裤的幼儿的名字写出来，鼓励能力弱的幼儿的家长在家中积极引导幼儿进行锻炼，拉近与能力强幼儿的差距。

3.育儿知识内容：教师仔细观察班级幼儿发展中普遍出现的问题，进行提炼并用科学合理的方法进行推荐；也可以让家长用便签纸的方式写出幼儿在家庭中表现出来的优点，并支招，帮助家长树立正确的育儿观。如：小班幼儿不会阅读，没有良好的阅读习惯，教师可以根据这个情况提供一些小策略和方法，让家长在家中进行积极的配合训练，共同为幼儿阅读习惯的养成努力。

二、发挥家长走进园的作用，让家园联系“高效化”

1.家长会：每学期的家长会，教师要大胆地让家长交流，提出自己的困惑，根据家长的问题，进行提炼总结，并详细介绍本学期对幼儿的培养目标，以及家园配合方面的问题。

2.家长互动活动：教师要充分考虑家长教育资源的优势，根据家长的需要开展主题班会；让家长参与代课日、亲子活动、成立班级家委会，使他们经历幼儿教育的过程，介入幼儿学习的活动，充分了解孩子的情况，以及教师工作的不易与艰辛，以便更好地配合老师，提高家园联系的有效性和实用性。

三、发挥信息工具的作用，让家园联系“频繁化”

随着信息技术的发展，我们的交流随之信息化，信息化为我们的班级管理工作带来便利和实效性，促进教师与家长的联系。在幼儿园中，我们时常用的交流工具是微信、飞信、QQ、校信通等。例如：班级幼儿的精彩活动照片可以通过QQ、微信告知家长，让家长看到幼儿在园的精彩瞬间；我们会将紧急的通知、提醒，重要的学习内容等通过飞信、校信通的方式告知家长，让家长及时了解班级、幼儿园动态。

四、发挥当面沟通的作用，让家园联系“亲近化”

1.家访

我们在充分了解幼儿的基础上，针对个别幼儿进行家访，了解幼儿在家中的情况，以及家长的需要，或者是当老师有对幼儿做的不到位的地方，引起家长向园长反映的情况，我们都可以进行家访，减少误会。例如：开学初，我们了解到班级有一位幼儿是心脏手术后儿童，有一位是哮喘儿童，幼儿体质都比较差，因此我们要主动家访，了解孩子的真实情况，以及在日常护理、吃饭、睡觉等方面要注意的问题。通过这样的做法，家长认为老师很用心，今后工作中也比较配合。

2.家园联系手册

家园联系手冊上每月有教师对孩子的中肯评语及幼儿各项能力的达成度，家长可以通过阅读了解孩子一个月在园的学习、生活等情况。其实这也类似于当面沟通，教师要用心写好、评价好，让家园联系亲近化。

3.当面的沟通

幼儿是家园联系双方的桥梁和沟通的核心，教师要有耐心、爱心关心每一位孩子，发现孩子的优缺点，采用合适的方式与家长沟通，让家长感受教师的“三心”，这样就能得到家长的充分尊重和信任，乐于与教师进行沟通、合作。

例如：我们班级中有一位奶奶特别不放心自己的孙子，早晚都要和老师交流，若哪一天孙子身上发现蚊子块都要和老师闹一闹，教师并没有因此而疏远她，而是每天在关键问题上向她汇报，让她感受到老师对他孩子的关心和用心，一年下来后，她主动要求帮助老师为班级做事，再也不来麻烦老师。因为老师用耐心、爱心走进她的心里。

总之，教育是一种通过共同探索而进行的活动。家园联系是社会发展的需要，也是幼儿园发展的需要，教师要立足班级实际，运用实用的方法，真正将家园联系视为班级管理工作之一，真诚对待每一位孩子，善于发现幼儿的优缺点，采用积极有效的方法与家长交流联系，促进班级工作有效的开展，促进幼儿全面健康和谐地发展。

参考文献：

[1]张军主编.幼儿园教师招聘考试专用教材.2011年9月第1次印刷.