中职班主任如何开展新生入学教育

吴申全+李蒙

一、中职学校新生入学教育的必要性

中职新生处在青春期阶段，这是一个由少年向成年人转变的过渡时期，期间他们的身心状况将发生急剧的变化。当他们面对崭新的学习生活环境时，极易出现不适应的状况，进而引发厌学、自我封闭、网瘾、学习障碍、价值观偏差等问题，如果不防患于未然，将对学生以后的成长造成不利影响。入学教育的目的就是让新生了解中职教育的特点，了解学校的特色，了解专业课程设计，从而适应环境，确立奋斗目标。精心安排、组织内容贴切、感情深厚的入学教育会让新生对学校留下深刻的印象，为他们的中职学习生活打下良好的基础。

开展新生入学教育是班主任角色的要求。班主任不仅是班级的组织者、领导者和管理者，更是学生健全人格的引导者，和谐人际关系的促进者，专业成长的导师。班主任有义务按照德、智、体、美全面发展的要求开展班级工作，在了解和研究学生的基础上，制订班主任工作计划，开展班级集体活动，把学生培养成为身心健康、成绩优良、品德高尚、专业素质过硬的人才。对于刚入学的中职新生，班主任必须首先对其进行中职生活的适应教育，让其熟悉并遵守学校的规章制度，掌握学校的培养目标和具体要求，养成良好的行为习惯和价值观念。班主任开展的入学教育工作始于新生入学的那一天，班主任的言行举止都会给学生以及家长留下深刻的印象，班主任有必要为学生的成长和班级管理工作的开展开一个好头。

良好班级风气的形成离不开入学教育的开展。班风是以学校文化环境为背景，在班主任老师的引导下全班学生共同形成的集体氛围，能够展现出班级的精神风貌和个性特点。班风的好坏直接影响到学生的思想状况、学习习惯、生活态度。新生入学的第一年是班风形成的关键期，班主任必须抓住这个契机，在了解和分析学生的基础上积极开展入学教育，营造一个积极向上、和谐友爱的班级氛围。

二、中职新生入学教育的内容

在中职学校，班主任开展新生入学教育的内容主要有：适应教育、职业生涯规划教育、文明养成教育、心理健康教育、专业引导教育、集体主义教育、理想教育等。

三、班主任开展新生入学教育的举措

（一）进行班级文化建设

班级文化是一个班集体内所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体，是一个班级的精神和灵魂，具有约束、激励和自我教育等重要功能，它能够潜移默化地熏陶和感染学生。班级精神是班级文化的核心和灵魂，是全班学生的精神支柱和共同信奉的价值准则，具有强大的凝聚力，包括群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等。良好的班级精神不是在朝夕之间形成的，必须在新生入学之时就进行系统培养，让学生浸透其中，根植在全体学生的心里。为了营造积极向上、团结友爱、富有朝气的班级文化氛围，班主任要在新生入学时结合班级实际，制定好切实可行的班级文化建设目标，包括学习风气培育、班级舆论导向、班级环境布置等等。这些目标可以细化到具体的班级生活当中，例如班级公约的制定、教室座位的排列、教室卫生的保持等等。通过班级文化建设，新生能够深切地感受到班集体的凝聚力和向心力，更加热爱自己的班集体，自觉地约束自己的言行，与他人友好相处，进而实现班集体与学生的共同成长。

（二）重视养成教育

养成教育是指导学生养成良好行为习惯的教育。为什么要进行中职新生的养成教育呢？首先，新生刚刚步入校园，脱离了原有的生活环境，加上自控能力不强，缺乏自律意识，比较容易出现一些违反学校规章制度的问题行为。为此，班主任要在新生入学报到时就不失时机进行养成教育。开学第一天可以通过与新生沟通，了解学生的个性特点以便因材施教；通过与家长交流为日后开展家校合作打下基础；通过第一次班级见面会给学生留下好的印象。其次，跟普通高中追求升学率不同，中职教育不仅要求中职学生掌握专业技能，还必须尽早地形成专业素养，获得对职业道德的初步认识。班主任必须在入学教育中渗透职业道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其逐步形成爱岗敬业、诚实守信、团结互助、艰苦奋斗等职业道德品质。

（三）职业生涯规划指导

职业教育作为促进人的职业化发展的教育，从某种意义上讲就是职业的定向教育，职校生的职业志向应具体、明确而又符合专业教育的要求。学生将来的就业问题关系到学生发展、家庭和睦以及社会安定，是中职学校必须高度重视的问题。班主任作为学生的成长导师，要引导学生进行合理的职业生涯规划。首先让学生全面了解就业形势，树立正确的就业观，形成合理定位，明确自己要掌握的知识技能。其次，向学生详细介绍所选专业的特点和课程设置，传授专业学习的技巧和方法，帮助学生提高专业素养。最后，要结合学生自身实际，帮助他们树立正确的职业志向，进行合理的职业生涯规划。

（四）开展丰富多彩的班级活动

新生刚入学，面对新的老师、同学和陌生的校园环境，很可能会感到不适应。另外，中职学生有较多的闲暇时间。班主任这时候就可以根据学生的兴趣要求开展丰富多彩的班级活动。班级活动类型多样，可以是娱乐性质的（如歌舞表演、集体出游），目的是为了加深师生、生生之间的情感交流；也可以是专业学习性质的（如演讲比赛），目的是让学生提高自身的专业素质。通过开展丰富多彩的班级活动，学生的人际关系更加和谐，对专业学习的兴趣不断增加，班级的凝聚力、向心力不断增强。

（五）为人师表，为学生树立学习的榜样

要想把学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才，班主任的表率作用是无可替代，滋兰树蕙，润物无声，潜移默化。“首因效应”是班主任在入学教育时不得不考虑的，班主任要时刻注意自己的言行举止，给学生树立学习的榜样。班主任工作应坚持师爱、全面、客观、公正、民主、师表六原则。不论是在入学教育还是在日常班级管理工作中，班主任都要坚持贯彻这些原则，用实际行动来爱护学生、尊重学生，使学生能够健康地成长，成为合格的专业人才。

案例：

新生报到当天下午五点多，相关工作都结束了，天空下着毛毛细雨，我对学生们说：“今天是新学期报到的日子，我们全班同学一起到外面拍张照片吧！”当我正准备带领同学和家长们一起去教室外拍照时，我听到有些同学不耐烦地抱怨道：“烦死了，都这么晚了，肚子饿，又下雨，累死了，还要拍什么照片！”听到此，我立刻停下脚步，请所有同学坐到座位上，慢悠悠地说：“2003年的9月10日教师节，那是我参加工作的第一个教师节，结束一天工作，天色已晚，但我还是坚持栽了一棵树，其实也可以第二天栽树，第二天恰恰是中秋节，然而意义却大不相同，我栽下的这棵树代表着儿时的教师梦想终于成真，这个教师节是最有意义的。今天是开学第一天，我知道，同学们和家长都累了，要不然照片明天拍？”话音刚落，刚才那些抱怨的同学立刻说：“今天拍，必须的！走！”我看到站在教室外的家长们投来赞许信任的目光，我们一起跟着学生，在雨中拍下了这张极具纪念意义的合影。

听了“一棵树”的故事，学生们将这棵象征我教师生涯之初的树深深地记在了心上，新学期的第一个教师节，学生们找到我栽的那棵树，在精美的小卡片上写下祝福，并用黄丝带系在树上，这一切都悄悄地进行着。当我被学生们“骗”到那棵树前，那一刻，我真的很幸福！■

（作者单位：南京莫愁中等专业学校）