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中职班主任如何开展新生入学教育

2014-11-13吴申全李蒙

江苏教育·职业教育 2014年10期
关键词:入学新生中职

吴申全+李蒙

一、中职学校新生入学教育的必要性

中职新生处在青春期阶段,这是一个由少年向成年人转变的过渡时期,期间他们的身心状况将发生急剧的变化。当他们面对崭新的学习生活环境时,极易出现不适应的状况,进而引发厌学、自我封闭、网瘾、学习障碍、价值观偏差等问题,如果不防患于未然,将对学生以后的成长造成不利影响。入学教育的目的就是让新生了解中职教育的特点,了解学校的特色,了解专业课程设计,从而适应环境,确立奋斗目标。精心安排、组织内容贴切、感情深厚的入学教育会让新生对学校留下深刻的印象,为他们的中职学习生活打下良好的基础。

开展新生入学教育是班主任角色的要求。班主任不仅是班级的组织者、领导者和管理者,更是学生健全人格的引导者,和谐人际关系的促进者,专业成长的导师。班主任有义务按照德、智、体、美全面发展的要求开展班级工作,在了解和研究学生的基础上,制订班主任工作计划,开展班级集体活动,把学生培养成为身心健康、成绩优良、品德高尚、专业素质过硬的人才。对于刚入学的中职新生,班主任必须首先对其进行中职生活的适应教育,让其熟悉并遵守学校的规章制度,掌握学校的培养目标和具体要求,养成良好的行为习惯和价值观念。班主任开展的入学教育工作始于新生入学的那一天,班主任的言行举止都会给学生以及家长留下深刻的印象,班主任有必要为学生的成长和班级管理工作的开展开一个好头。

良好班级风气的形成离不开入学教育的开展。班风是以学校文化环境为背景,在班主任老师的引导下全班学生共同形成的集体氛围,能够展现出班级的精神风貌和个性特点。班风的好坏直接影响到学生的思想状况、学习习惯、生活态度。新生入学的第一年是班风形成的关键期,班主任必须抓住这个契机,在了解和分析学生的基础上积极开展入学教育,营造一个积极向上、和谐友爱的班级氛围。

二、中职新生入学教育的内容

在中职学校,班主任开展新生入学教育的内容主要有:适应教育、职业生涯规划教育、文明养成教育、心理健康教育、专业引导教育、集体主义教育、理想教育等。

三、班主任开展新生入学教育的举措

(一)进行班级文化建设

班级文化是一个班集体内所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体,是一个班级的精神和灵魂,具有约束、激励和自我教育等重要功能,它能够潜移默化地熏陶和感染学生。班级精神是班级文化的核心和灵魂,是全班学生的精神支柱和共同信奉的价值准则,具有强大的凝聚力,包括群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等。良好的班级精神不是在朝夕之间形成的,必须在新生入学之时就进行系统培养,让学生浸透其中,根植在全体学生的心里。为了营造积极向上、团结友爱、富有朝气的班级文化氛围,班主任要在新生入学时结合班级实际,制定好切实可行的班级文化建设目标,包括学习风气培育、班级舆论导向、班级环境布置等等。这些目标可以细化到具体的班级生活当中,例如班级公约的制定、教室座位的排列、教室卫生的保持等等。通过班级文化建设,新生能够深切地感受到班集体的凝聚力和向心力,更加热爱自己的班集体,自觉地约束自己的言行,与他人友好相处,进而实现班集体与学生的共同成长。

(二)重视养成教育

养成教育是指导学生养成良好行为习惯的教育。为什么要进行中职新生的养成教育呢?首先,新生刚刚步入校园,脱离了原有的生活环境,加上自控能力不强,缺乏自律意识,比较容易出现一些违反学校规章制度的问题行为。为此,班主任要在新生入学报到时就不失时机进行养成教育。开学第一天可以通过与新生沟通,了解学生的个性特点以便因材施教;通过与家长交流为日后开展家校合作打下基础;通过第一次班级见面会给学生留下好的印象。其次,跟普通高中追求升学率不同,中职教育不仅要求中职学生掌握专业技能,还必须尽早地形成专业素养,获得对职业道德的初步认识。班主任必须在入学教育中渗透职业道德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使其逐步形成爱岗敬业、诚实守信、团结互助、艰苦奋斗等职业道德品质。

(三)职业生涯规划指导

职业教育作为促进人的职业化发展的教育,从某种意义上讲就是职业的定向教育,职校生的职业志向应具体、明确而又符合专业教育的要求。学生将来的就业问题关系到学生发展、家庭和睦以及社会安定,是中职学校必须高度重视的问题。班主任作为学生的成长导师,要引导学生进行合理的职业生涯规划。首先让学生全面了解就业形势,树立正确的就业观,形成合理定位,明确自己要掌握的知识技能。其次,向学生详细介绍所选专业的特点和课程设置,传授专业学习的技巧和方法,帮助学生提高专业素养。最后,要结合学生自身实际,帮助他们树立正确的职业志向,进行合理的职业生涯规划。

(四)开展丰富多彩的班级活动

新生刚入学,面对新的老师、同学和陌生的校园环境,很可能会感到不适应。另外,中职学生有较多的闲暇时间。班主任这时候就可以根据学生的兴趣要求开展丰富多彩的班级活动。班级活动类型多样,可以是娱乐性质的(如歌舞表演、集体出游),目的是为了加深师生、生生之间的情感交流;也可以是专业学习性质的(如演讲比赛),目的是让学生提高自身的专业素质。通过开展丰富多彩的班级活动,学生的人际关系更加和谐,对专业学习的兴趣不断增加,班级的凝聚力、向心力不断增强。

(五)为人师表,为学生树立学习的榜样

要想把学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才,班主任的表率作用是无可替代,滋兰树蕙,润物无声,潜移默化。“首因效应”是班主任在入学教育时不得不考虑的,班主任要时刻注意自己的言行举止,给学生树立学习的榜样。班主任工作应坚持师爱、全面、客观、公正、民主、师表六原则。不论是在入学教育还是在日常班级管理工作中,班主任都要坚持贯彻这些原则,用实际行动来爱护学生、尊重学生,使学生能够健康地成长,成为合格的专业人才。

案例:

新生报到当天下午五点多,相关工作都结束了,天空下着毛毛细雨,我对学生们说:“今天是新学期报到的日子,我们全班同学一起到外面拍张照片吧!”当我正准备带领同学和家长们一起去教室外拍照时,我听到有些同学不耐烦地抱怨道:“烦死了,都这么晚了,肚子饿,又下雨,累死了,还要拍什么照片!”听到此,我立刻停下脚步,请所有同学坐到座位上,慢悠悠地说:“2003年的9月10日教师节,那是我参加工作的第一个教师节,结束一天工作,天色已晚,但我还是坚持栽了一棵树,其实也可以第二天栽树,第二天恰恰是中秋节,然而意义却大不相同,我栽下的这棵树代表着儿时的教师梦想终于成真,这个教师节是最有意义的。今天是开学第一天,我知道,同学们和家长都累了,要不然照片明天拍?”话音刚落,刚才那些抱怨的同学立刻说:“今天拍,必须的!走!”我看到站在教室外的家长们投来赞许信任的目光,我们一起跟着学生,在雨中拍下了这张极具纪念意义的合影。

听了“一棵树”的故事,学生们将这棵象征我教师生涯之初的树深深地记在了心上,新学期的第一个教师节,学生们找到我栽的那棵树,在精美的小卡片上写下祝福,并用黄丝带系在树上,这一切都悄悄地进行着。当我被学生们“骗”到那棵树前,那一刻,我真的很幸福!■

(作者单位:南京莫愁中等专业学校)

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