高职教育高素质技术技能型人才培养质量探析

李文韬

摘 要：高职教育高素质技术技能型人才培养工作关乎社会生产率，是社会经济发展的关键因素。从高素质技术型人才的定义谈起，讨论了培养高素质技术技能型人才的一些具体方法，并对国内高职教育人才培养质量的相关性进行了分析。

关键词：高职教育；高素质；人才培养

现阶段，国内高等教育已成功实现大众化，在此背景下，高等教育质量的提高得到社会各界人士的关注。目前，国内高职教育人才培养工作仍存在诸多问题，培养质量仍然得不到显著提高。为了尽快解决国内高职教育人才培养工作中的问题，提高高职人员人才培养质量，相关单位应该努力提升高职教育的教学条件，组建高水平师资队伍。

1 高素质技术型人才的定义

什么是高素质技术技能型人才？通常，我们把综合能力与技术能力都高的技术人员称之为高素质技术技能型人才。与一般技术技能型人才培养不同，高素质技术技能型人才培养不仅注重技术培养而且还重视素质培养工作。未来社会发展的趋势告诉我们，高素质必将成为社会发展不可或缺的一部分。一般的技术技能型人才具备解决实际问题、克服工作难题的能力，国内通常将这一类人称为“蓝领”；高素质技能型人才不仅具备耷实的专业基础，更重要的是他们在关键时刻发挥关键作用，面对难题能够第一时间找到问题的关键，及时处理。除此之外，这些高素质技术型人才还应具备另外五个方面的能力：首先他们需要有丰富的专业理论知识；其次还应该拥有大量的实践经验；第三，具备较强的实践动手能力；第四，思维开阔，有良好的创新意识；第五，拥有良好的职业道德。

2 培养高素质技术技能型人才的具体方法

2.1 重视高素质技术技能型人才的职场应变能力的培养

如今，社会经济文化发展空前迅速。面对复杂多变的社会环境，提高应变能力是高素质技术技能型人才培养的首要要求。通常，应变能力的培养工作可以放在学生掌握最基本的技能之后开始，主要包括以下三个方面的内容：首先，锻炼学生捕捉职场信息的能力，并且要求学生们利用已有的职场信息分析判断出职场需求的变化趋势。其次，加强学生的综合性教育，让学生走出专业的禁锢，形成高综合性的知识结构体系。这就要求国内高职院校为学生提供丰富的专业选修课程，开设综合性较强的课程，并且摒弃过时的学科知识，使得学生有机会接触符合时代需求的先进理论知识。最后锻炼学生自学能力。在学校学习的时间十分有限，因此，高等院校在培养高素质人才的时候不仅仅要教会他们基本的专业知识，更重要的是要培养学生的自学能力，这样才能保证学生在未来工作与学习中提升自己。

2.2 重视培养高素质技术技能型人才的创新素质

高素质人才衡量的重要标准就是创新能力。所以，在高职教育中，提升高职学生的创新能力对培养高素质技术技能型人才意义重大。那么，如何培养学生的创新能力呢？关键是学校要为创新教育提供理想的教学氛围。国内高职教育之所以缺乏对学生创新性的教育主要原因是缺少创新活动，如果高职院校大力开展丰富的创新活动，在活动中增强学生的创新意识，才能有效的让学生接受创新、学会创新、勇于创新。只有这样才能让学生养成创新的好习惯，激发学生的创新潜能。

3 国内高职教育人才培养质量的相关性分析

笔者认为，深入分析国内高职教育人才培养质量相关性特别要注重四个方面的的研究工作即：人才的开发工作、人才质量保证体系的建立、职业培训体系开发和高职教育终身化实践。下面对这四个方面进行详细的说明。

高等教育人才的开发离不开国家经济发展战略的推进。现阶段，中国的具体战略是以职业教育质量的提高带动国民的技能水平，继而提高社会生产率。由此可以看出，经济发展与职业教育水平密切相关。经济、科技的发展带来多变的社会经济环境，在这样一个大环境下，高职教育工作必须把事业变得开阔，及时的根据国内外环境的变化来实时调整自己的发展战略。高等教育质量保证体系的建立离不开人力资源竞争力的推进。高等教育职业培训体系的开发离不开国家职业资格标准的推进。抛开法律范畴，国内高职教育在推进过程中拥有自己的高职教育职业教育培训体系，这一体系对于确立高职教育的地位具有关键作用。高职教育终身化实践工作离不开社会化功能视角的推进。从中国的发展战略目标看，国内生产率的提高有利于缩小贫富差距，促进社会的和谐。

总之，高素质技术技能型人才的培养工作系统而复杂，需要花费大量的时间。目前已成为国内教育体系的重点建设工作。相比于西方等发达国家，国内高职教育发展时间短，高职学生培养质量不高。高职改革工作仍然停留在摸索阶段还未彻底的完成。这就提醒相关部门现阶段要结合学校、国家的具体情况，充分了解学生的基本情况后，针对每个学生的特点制定相应的培养方案。虽然比起以往的高职教育对广大高职教育工作者的要求更高，但是，我相信，完善的高素质技术技能型人才的培养制度利国利民，广大高职教育工作者必定愿意付出辛勤的汗水来创造一套完善的高素质技术技能型人才的培养制度。

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