启动“三小”培养工程打造海岛明日之星

杨志斌

2011年3月9日我校举行了“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”、“小外交家”培养工程启动仪式。同时，现场还邀请了教育局、县文联、县科协、县气象局及县教研室等领导为实验小学首届“小文学家”颁奖，为学竺气象观测实践基地、开心农场及“三小家”活动中心等实践基地授牌。

各级领导在这次启动仪式上对我校“三小家”培养工程给予了很大的肯定，认为这项活动是推进素质教育的又一新举措，是创建特色书香校园的又一新载体。该工程最大的特色就是在充分利用好学校特色教育资源的同时，主动拓宽渠道，积极联动社会教育资源，为学生积极搭建动手和实践的平台，提供更加开放的学习发展空间，促进学生全面发展，推动学校素质教育发展。

在这儿我想重点谈谈小文学家的培养。

一、转变观念，更新思想

在“三小”培养工程中，首先要转变教师观念，尤其是语文教师，一定要重视课外阅读的指导，按时按质地上好每节课外阅读指导课，指导并督促学生做好读书笔记，并及时地给予评价。学校每天中午安排出一定的读书时间，不允许任何教师和学生占用，倡导教师陪读。在校园、班级营造一定的读书氛围，让书香飘进每个角落。其次转变家长的观念，赢得家长的支持。学校利用开家长会和家访的机会，向家长宣传读课外书的重要性，让家长根据子女的需要，经常为孩子多买一些课外书籍，并督促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长进行陪读，营造一定的家庭读书氛围，激发学生读书的兴趣。再次，转变学生的观念，通过多种手段的评价，让学生明白，语文成绩的评定，不再局限于语文试卷上的分数。仅靠一本语文书要提高学生语文素养，是远远不够的。

二、激发兴趣，呼唤热情

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。苏霍姆林斯基曾说，“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中指路明星，这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”那么如何激发学生的课外阅读的兴趣呢？我们从以下几方面着手研究，其一，教师常用生动形象的语言向学生简介书的内容，并利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。其二，开展丰富多彩的读书活动。我们通过在班级和学校开展一些读书活动，让学生在活动中，得到老师、家长和同学的认可。例如，“读一本好书”，讲故事比赛，“每周一诗”诵读活动，这些活动的开展不但增长了学生的知识，而且又激发了同学们阅读的兴趣。

三、人人阅读，重点辅导

小学阶段是人生中记忆力的黄金时期，也是为一生发展奠基的最佳时期。因此，学校坚持开展阅读考级和诵读活动，向学生推荐一些必读书目和选读书目，建立“书香校园”，一步步引领学生浸润在书籍的海洋里，摄取人生需要的知识与智慧。我们在促进学生读书方面采取的策略是：环境助读、老师教读、师生同读、活动促读、亲子共读。

1.环境助读

为了给学生创设浓厚的读书氛围，学校不仅为学生建起了漂亮的阅览室，而且通过多种途径丰富学生的图书。校园的走廊里、教室里、墙壁上有许多关于读书的各种信息。各班级设立图书角、成立班级图书交流小组。大队部“广播台”每天两次广播，宣讲经典故事，表彰读书明星与书香班级。这些都熏陶并激励着学生们爱读书、读好书。

2.老师教读

读书的目的是为了汲取精华，增长知识与智慧。因此，我们要求老师要教育学生热爱读书，学会读书。各年级老师主要以培养学生的读书兴趣为主，教学生选择自己喜欢的书目，体会阅读的快乐，学习制定个人读书计划。根据学生心理制作书签，有效地激发学生的读书兴趣，也结合阅读课教学，主要教给学生有效阅读的方法。如搜集信息法、任务驱动法，直奔主题法、跳跃法、意境法、体验法、联想法、鉴赏法、批判法、互动法等，在阅读形式上，可根据自己的需要和爱好，选择美读、智读、泛读、精读、略读、选读、速读等系统化的阅读方法。

3.师生同读

为了保证学生的阅读时间，我校除了每天开设图书馆之外，每天中午学生到校后，全校同学人手一本各自喜欢的图书，静静地认真阅读，师生都徜徉在书的海洋里，感受着读书的快乐。为了交流读书感受，师生间，生生间，常常同读一本书，或是老师读给同学听，或是一个同学读给其他同学听，或是好书大家读。

4.活动促读

为了促进学生读书，我校开展了一系列活动。如举办诗歌朗诵会、读书报告会、读书征文、小主持人大赛、朗读大赛、阅读考级、阅读闯关等，评选“书香学子”、“书香班级”、“书香家庭”及“读书小博士小硕士”等等，利用升旗时间对获奖的同学大力表扬，给学生以自信和成就感，激发同学们阅读的兴趣。根据语文课标和实验目标，我们开展了扎实有效的“诵读中华经典”活动。制定了各年级学生定期定量背诵诗词等经典诗文。为了巩固学生的积累，各班级和年级组还经常开展一些活动，这些活动的开展，激发了学生背诵古诗文的兴趣，丰富了学生的课余生活，夯实了学生的文化底蕴。目前，我校学生读书最多的超过百本，全校1600余名学生人均读书8.7本，人均背诵古诗50首。获得县级书香荣誉的学生有十多人，荣获县级文学家称号的有5人，参加各类征文的学生数不胜数。

5.亲子共读

我校在营造书香校园活动之初，就十分重视亲子读书，提倡父母和孩子一起阅读，培养学生在家庭读书的兴趣和习惯。做得好的家长，我们作为典型，通过家长会向其他家长交流经验，带动更多的家长进行亲子阅读。家长积极配合老师，坚持每天与孩子相互各讲一个故事，晚上和孩子一起阅读30分钟。家长的付出换得了丰厚的回报，孩子在班级中的表现出类拔萃，他们在理解、思考、表达、交流、学习等方面都明显优于同年龄的孩子。

我们感到小文学家培养是其他培养的基础，它对学生主体性的发挥、思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。我们学校正想通过“三小”培养工程实施，增强发德育实践的吸引力，呼唤课堂教学的生命活力，为小学教育及教学有机结合开辟新路，为教育事业谱写新篇章！