“双主体”开发“体验式”教学

上海市静安区少工委

少先队活动课推进工作专题

编者按：扑面而来的2014年，向着少先队活动课建设的深处进发。回望探索的历程，凝练宝贵的经验，分享成功的智慧，是少先队活动课践行者的责任。我们，向全国各级少工委的同志们致敬；我们，为每一位兢兢业业的探索者鼓掌；我们，更期待着采撷实验田里最美的鲜花，装点红领巾事业的春天。

上海市少先队活动课互观互检活动启动，由共青团静安区委、区少工委承办的上海市少先队活动课静安专场的研讨活动安排在四所学校举行。

静安区第一中心小学的小公民楼里，队员们上了一堂“all-round小公民行动”之 “膳魔师”少先队活动准备课后，对“小公民楼”小餐厅岗位服务产生浓厚的兴趣，初步明确了不同“小岗位”上的“大职责”。一师附小的队员结合少先队活动课分年级活动建议中的“岗位锻炼”和“学习榜样”等组织生活形式，以小队活动为载体，开展“我奉献 我快乐 我是小小志愿者”活动。静教院附校九二中队全体成员自主开发的队课“倔强的蒲公英”帮助队员感悟随风向前，为梦想拼搏的“蒲公英”精神。市西初级中学“我的午餐我做主”体验活动课打造了一个“食物均衡营养村”，小队分别以蔬菜、鱼肉蛋、五谷根茎等角色身份参与活动，布置各自小队的展示区，进行食物营养成分介绍，动手制作相关的食物等。

来自团市委、市少先队工作学会、市少年儿童研究中心、团区委、区教育局、本区及兄弟区县的50多位少先队工作者代表参加活动。市少先队总辅导员赵国强等专家做了精彩点评，肯定了静安区少先队围绕现代化国际城区建设目标，根据上海市少工委《关于推进上海少先队活动课程建设的通知》的意见和要求，对少先队活动课程与载体建设做的一系列探索和创新。静安少先队的具体做法是：

一、规定动作立足“高站位、高起点、高标准”，夯实少先队活动课程与载体建设之基

（一）高站位统筹，以“自荐+举荐”的模式，确定3所区内“首批全国少先队活动课程指导纲要（试行）试点单位”

2013年上半年，少工委通过学校自荐、教研员举荐等方式，本着“好中选优”、“优中选优”的原则，从区内26所中小学中遴选出少先队工作基础扎实、课程开发能力强、资源载体丰富、学校领导支持力度大的1所中学、2所小学作为“首批全国少先队活动课程指导纲要（试行）试点单位”，先行开展少先队活动课程与载体建设的探索。下半年，在总结试点单位经验与不足的基础上，成立了少先队活动课程与载体建设推进小组，区少先队教研员领衔8名骨干大队辅导员指导各校少先队活动课程内涵建设工作。

（二）高起点谋划，以“制度+科研”的模式扎实做好少先队活动课程的探索与创新

一是制度设计。区少工委积极协调团区委、区教育局联合转发《上海市教育委员会关于转发〈教育部关于加强中小学少先队活动的通知〉的通知》文件，下发全国少工委和市少工委关于推进少先队活动课程相关文件材料，要求辅导员认真学、结合学，领会文件精神，形成了学习制度；将少先队活动课落实在课表上，区教研员不定期“飞行”抽查各校执行每周1课时少先队活动课程情况，形成了监督制度；区少工委定期联系走访少先队活动课程基地，开辟中共二大等活动场所资源；鼓励少先队辅导员报名参加专业学科硕士考试，以适应少先队活动课程建设的需要。

二是科研探索。区少工委推荐辅导员参加全国少先队活动课程培训班，开设静安区少先队活动课程与载体建设专题培训班，邀请市少先队专家作辅导报告，为少先队活动课程与载体建设指明了方向；每逢双周召开少先队活动课程与载体建设研讨会，共同探讨工作难点问题，及时纠正少先队活动课程与载体建设方向上的偏差；积极申报上海市少先队教育科研课题，探索创意教育背景下少先队活动课资源的开发；每月出版一期《静安少先队工作简讯》，推动少先队活动课程学科化建设。

（三）高标准推进，以“活动+评比”的模式积极开发设计深受少先队员喜爱的活动课程

一是开展主题活动。区少工委以“红领巾相约中国梦”为主线、“美丽少年梦”活动为指导、“静安红领巾相约‘中国梦 少年梦 五彩梦”为抓手，开展了“集结未来的少年梦”梦想征集活动，向少先队员全覆盖地发放梦想卡，搜集孩子们对自己、家庭、学校、队组织、国家等各层面的梦想，拍摄“静安 六一 梦想”主题宣传片；开展“描绘我们的少年梦”梦想交流活动，通过鼓号队表演、情景剧创作表演、知识竞赛、作文比赛、寻访革命圣地、小记者采访、观看儿童影视作品等，教育引导少先队员敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦；开展“坚定成长的中国梦”小雏鹰实践体验活动，小记者巡访团开展1788中心寻访，发挥小社团作用，贴近儿童的语言，面向少先队员宣讲十八大及团中央团代会、市团代会精神和“中国梦”的内涵，其间各校设计出一批优秀的主题中小队活动、队课、队会等少先队活动课程。

二是开展评比展示。2013年5月初，区少工委开展了少先队活动课评比展示活动，得到了各中小学大队部、社区少工委的积极参与，共收集少先队活动课教案140余节。区少工委在市少工委、团区委、区教育局的支持下，组织成立评审小组，邀请市少先队研究专家对教案进行综合评审，评出一等奖6名，二等奖8名，三等奖12名，并出版教案汇编集，形成了具有静安特色的少先队活动课程开发资源包，供全区大队辅导员、中队辅导员借鉴。

二、自选动作凸显儿童需求、区域特色，提升少先队活动课程与载体建设之实

（一）少先队活动课程凸显儿童需求

一是明确少先队活动课程“双主体”开发设计的推进思路。在开发设计少先队活动课程中，辅导员利用队会、与队员面对面交流等机会，深入了解队员所喜欢的少先队活动课程内容，并结合《上海少先队活动课分年级建议（征求意见稿）》中分年级工作内容建议，以少先队教育的基本规律为依托，以少先队教育的基本任务和内容为载体，以少先队员喜闻乐见、易于接受的方式，在活动课上，辅导员注重把“队员放在第一位”，发挥队员的自动性，积极营造“队员有话可说，队员有话能说，队员有话敢说”的氛围，使队员成为了课堂的主人。

二是确立少先队活动课程“体验式”开展教学的推进模式。各基层少先队组织为队员创造了体验实践机会。活动课前，让队员通过采访、小调查、搜集资料等方式做一些前期准备工作，以较早地进入课程情景。活动课中，通过组织开展游戏、情景表演、辩论赛等形式，让队员有所收获、有所感悟。活动课后，通过组织社会实践活动，使少先队活动课程能在课外进行延伸和拓展，使队员从认知转化为行为，发挥少先队员的先锋模范作用。

三是建立少先队活动课程“雏鹰争章”式的评价考核机制。部分学校将雏鹰争章活动激励机制引入少先队活动课程，通过各类校本章，分年级激励的方式，更好地促进队员快乐成长，得到了队员的欢迎和好评。

（二）少先队活动课程体现区域特色

一是融入多重元素，更新少先队活动课建设理念。静教院附校倡导“绿色升学率”这一理念，同等条件下看重学生参加道德实践、团队活动以及体育成绩等情况，为少先队活动课程顺利开展提供了制度保障。同济大学附属七一中学、静安区第三中心小学倡导科技理念，把科技请进“课堂”，邀请校科技老师作为少先队活动课程的指导老师，使课程内容更加丰富、课程形式更加多样。育才初级中学倡导公益理念，队员走进静安雕塑公园，将少先队活动课上学到的文明礼仪知识，向过往行人宣传，使队员在课堂内受教育，课堂外获感悟。

二是依托社区少工委力量，拓展少先队活动的时空。社区少工委在区少工委的指导下，将少先队活动课拓展到课堂之外，利用双休日及寒暑假开展了“快乐 环保”科技节、“快乐 表演”艺术节、“快乐 吟诵”故事节、“快乐 健身”体育节、“快乐 阅读”网上读书节等系列大队、中队主题活动，共吸引五万人次的少先队员参与。

三是依托校本资源，优化少先队仪式教育及实践活动。一师附小以年级序列活动为载体，开设少先队活动课程，提倡主题教育系列化、行为规范教育特色化、阵地教育多样化、环境教育人性化、社会资源共享化。一年级开展“儿童团 我为绿领巾添绿”系列课程活动；二年级开展少先队 我为红领巾增光彩系列课程活动；三年级开展“十岁礼仪伴我快乐成长”的争章课程活动；四年级开展“阳刚男生、聪慧女生”系列课程活动；五年级开展“我是光荣的附小毕业生”系列课程活动。静教院附校明确每周四中午开展的“明星闪亮三十分”活动是少先队活动课程，队员以中队为单位，自行设计方案、编排节目、组织观众，开展少先队文艺表演；静安区第一中心小学开设社会文史类、科学活动类、动手创新类、艺术体育类等四类少先队活动课程。

三、今后力求抓重点、破难点、创亮点，探索少先队活动课程与载体建设之魂

一是抓重点，依托辅导员力量，进一步对接少先队需求。在下阶段工作中，静安区将积极鼓励中队辅导员参加少先队活动课程与载体建设专题培训，并借助“未来网”等新媒体载体，使中队辅导员掌握什么是少先队活动课、怎样开展好少先队活动课。同时，要求大队辅导员利用“碎片化时间”对中队辅导员进行培训，组织学习《上海少先队活动课分年级建议（征求意见稿）》、少先队活动课的新理论、新方法，经常交流分享工作经验。

二是破难点，依托社会力量，进一步拓展少先队活动课资源渠道。在下阶段工作中，静安区将进一步发掘、开辟区域内各种资源，布建多层次、多领域的少先队活动课基地，确保更多的少先队活动课能够走向社会、走向实践。

三是创亮点，依托专业团队，进一步打造少先队活动课文化产品。在下阶段工作中，静安区将进一步借助社会组织及家长资源，形成注重音、色、图等文化产品基础元素的时尚表达，进一步丰富少先队活动课程的内容和形式。