中考作文要有三味

笔者收集了一些2014年全国中考作文题目，发现命题作文、半命题作文、材料加命题，占了79%之多，这一比例，比2013年又有了上升。可见，命题作文、材料加命题、半命题作文将在一段时间内，占据中考作文命题制高点。但是，从写作内容上看，中考作文主要针对现实生活、社会热点、个人成长、情感思想等方面进行考查，这一点几乎没有多大变化。中考作文主要有三个命题特点：第一，贴近生活，考生有话可写；第二，关注自我生活空间，反思自我成长历程；第三，与时俱进，富有时代特色。各地中考作文的命题日益引起学生关注生活、回归自我，文风上倡导学生减少浮华、回归本真，这让人感受到命题专家们对作文教学要有灵气、要接地气的良好导向与良苦用心。但学生的考试作文常常是矫情伪饰，胡编乱造，生搬硬套的东西太多。如何让学生的作文有更多期待、更多感动、更多怀想？我觉得老师应引导学生作文要做到有三味：语文味、生活味、成长味。

一.语文味

语文味教学流派创立者和核心人物程少堂提出：语文味，即在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界为宗旨，以共生互学（互享）的师生关系和渗透师生的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到一种富有教学个性与文化气息的，同时又生发思想之快乐与精神之解放的，令人陶醉的诗意美感与自由境界。

如何让学生写出富有语文味的真善美的作文？

1.阅读课本。

教师可充分利用手中的课本内容通过深入挖掘拓展，逐步培养学生作文中的审美意识。语文课文具有语言美、情感美、理趣美，它不仅让学生学到基本的语言文字知识，使学生具有语文基础，还用它的深刻内涵、真情实感对学生的人格精神培养和性格塑造起到很好的作用。叶圣陶先生曾说过：“熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美。”熟能生巧，从语文教育的角度说，这种“经验式”教学符合语文学习的规律，历史证明是行之有效的好方法。

2.课外阅读。

鲁迅指出：“只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若呆在一处，所得就非常有限，枯燥了。”可见多读是知识面广、阅读能力强的根源。

一些学生为什么写作文只会跟风，没有特色，甚至感到痛苦？因为他们没有“库存”，没有“粮食”，靠速成的“厨艺”，再怎么折腾也做不出一顿像样的饭菜来。而一些考生的优秀作文，他们的共同点都是读书多，读书熟。课内课外，古往今来，都有涉猎，而且善于运用，举重若轻。这种能力，只能从读书中学来，不可能在题海中获得，依赖教辅也不行。林语堂说，国文好的学生，多半是在课桌下偷偷看课外书看出来的。读书破万卷，下笔如有神。有所闻，必然有所思。在读书的时候，只要稍加注意，吸取里面的技巧，不难“偷师”到一些好东西。要相信，写作是从阅读中孕育的。

二.生活味

生活是写作的源泉。德国诗人歌德说过：“不要说现实生活没有诗意，诗人的本领，正在于他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中，看出引人入胜的一个侧面。”《语文新课程标准标》也要求学生“多角度地观察生活”，“捕捉事物的本质特征”，“写作要感情真挚”，写作与我们的生活紧密相关。

1.注意观察生活，写自己熟悉的内容。

只要留心观察生活，每一个方面都是写作的素材。列夫托尔斯泰随身总带着一个笔记本，不论散步、游玩，还是聊天、会客总是不时拿出记下点什么。有了这样的材料积累，他才得以写出《复活》《安娜卡列尼娜》等不朽的巨著。茅盾曾说过：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，无论到哪里，你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的察觉，把你所闻所见随时记下来……”

文章是客观事物和现实生活的反映，人们只有去认识自然界、掌握生活，并用思想去钻研其中的各种因果关系的时候，生活才能成为创作的巨大源泉。只有经过细致观察，透彻了解要写的事物，写出来的文章才会真切、生动。如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，对“百草园”的描写有动有静，各具情态。一个“单是”，引出了“泥墙根一带”的“无限趣味”。如果作者不对“百草园”进行细致观察，不熟悉“百草园”中的布局及园内的各种动植物，是绝对写不出这样优美的文字的。

2.用心感受生活，抒发真实感受。

观察生活是写好文章的基础，但文章往往是从感受开始的。有些人对生活进行了不少的观察，但却写不出好的文章来。究其原因，主要是作者在对客观事物（包括人、事、物、景等）的观察中，缺乏强烈而深刻的感受。因此，用心感受生活，是写好作文的另一个关键。如朱自清的《背影》中写到父亲蹒跚穿过铁道，笨拙爬上月台：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段文字通过对父亲外貌、动作的描写，表现了父亲的爱子之情。这种感情，不是别人用语言表达的，而是作者亲眼目睹、亲身感受到的。因此，“我的泪很快地流下来了”。如果作者不是深深地感受到了父亲对自己的爱，是绝不会因父亲去给自己买几个橘子而流泪的。

班上一位同学在《那微笑，改变了我》的作文中写一位朴实的农民，在主动帮我度过难关以后，他那真诚、可爱的一笑：“车子同我终于安全到达了对岸，满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸，不算黑的皮肤，眯细的双眼掩不住真诚的目光，细碎的皱纹爬满眼角，干裂的嘴唇微微张开。啊，是一位40多岁朴实的农民。我支支吾吾，很想对他说一声我不常说的‘谢谢两个字，可是嘴笨和胆小使我最终没能说一句话，他拍拍我的肩笑着走开了。我呆呆地站在那，望着他远去的背影时，脑海里已满是那张微笑的脸！”，那微笑让“我”始终不能忘却，使“我”体会到了人与人之间最美好的东西，尽管那只是淡淡的一笑，却写出了作者的真情实感。endprint

生活是美好的，丰富多彩的，只要我们用心去发现，就能从生活中提取有用的写作素材，写出生活中珍藏的记忆，让我们的生活流光溢彩！

好的文章，永远是生活的馈赠。

三.成长味

初中生不同于小学生，他们开始有自己独到的对人生的看法。语文教师可以在作文教学中渗透心理健康教育，从而培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观点，促进学生逐步形成正确的人生观、世界观，从而塑造学生健全的人格。

由于客观事物是复杂多变的，学生观察时一般只能触及事物的表象，获得感性认识。因此，指导学生通过现象看本质，是提高思想认识水平的重要手段。在写作中，要诱导学生养成“去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛，平凡中蕴含的伟大，表面热闹中潜隐的内在寂寞等。由于现象与本质是一个问题的两个面，既有区别又有联系，特别是由于客观事物纷繁复杂，有暂时的个别现象，也有稳定的普遍现象；有必然现象，也有偶然现象。因而在训练时要使用不同类的材料，启发学生比照分析，抓住问题的实质，形成正确的观点。这样，来自通过思辨产生的顿悟，才能是科学而准确的。

如：杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”，意思是说多读书有好处。郑板桥却说：“读过万卷书，胸中无适主”，指读书多而无所适从，失去主见，反而有害。

要求把这两则材料辩证统一到一个观点中去。这要求学生有一定的思辨能力才行，有点难度。教师要引导学生抓住材料的要点并进行分析：杜甫名句，指广泛阅读，重点讲的是知识的积累与写作的关系，它是必要的；郑板桥的名句指的是读书多而无所适从，谈的是读书后的思考问题，如何学以致用。两个人的角度不同。这两句话的连接点是：读书与思考，学与用。在此基础上，可以把二者统一为：既要广泛阅读，又要认真思考，学与用要结合起来。这里就要求学生具备求同辨异的能力。

再如以“台阶”为话题写一篇文章，许多学生想到的仅是“上楼，登山要靠着台阶一级一级地上，读书学习，成就事业也要循序渐进。一篇文章只写这一点显然很不够，有的同学想到台阶是前人修造的，给了我们登高之便。在我们的成长之路上，为我们修造台阶的正是父母教师，所以应感谢社会感谢所有为我们铺设台阶的人。这样写可能还不够深刻，是不是可以这样想：台阶是前人修建铺设的，正因为如此，沿着台阶所能达到的都已不是“人之所罕至”的地方，都不会有创造性的工作，我们还应从没有路的地方走出一条路来，而且还要为后人铺设台阶，只有这样，人类的认知领域才会不断拓展，社会生活才会不断前进。这样写立意才更深刻，能给人一种“更上一层楼”之感。

除了课堂训练外，老师还可以引导学生阅读一些哲理性课外读物，如哲理小品，文艺评论等。这样可以在潜移默化中提高学生的认识水平，提高他们的思辨能力。

总之，写好中考作文，考生绝不能只靠考场的临时抱佛脚，要改变那种平时浑浑噩噩、漫无用心的学习生活状态，要关注人生、关注现实世界和未来世界，把读书、思考和练笔紧紧结合在一起，把做人与作文紧紧结合在一起，写出具有语文味、生活味、成长味的作文，这样，你的中考作文才会妙笔生花，你的人生才会充满阳光。

蒋兴娟：语文教师，现居浙江。责任编校：王 玲endprint