Swot分析理论视野下以专业为导向的大学生就业指导课的教学实践探索
2014-11-11柳海萍
柳海萍
摘 要 大学生就业指导课地位重要且意义重大,但其作为一门新兴课程,在教学中存在教学形式单一和教学内容专业针对性弱等问题。文章对就业指导课教学进行了Swot分析,以专业为导向对就业指导课的教学实践进行了探索。
关键词 专业 就业指导 教学实践
中图分类号:G640 文献标识码:A
自就业指导课受到国家及各教育部门重视并在各高校开设以来,已经形成了一定的规模。作为一门新兴课程,在其发展壮大的过程中,逐渐发现一些问题和不足,例如教学形式单一,内容普适性强,针对性弱,师资结构不合理,专业教师缺乏,重理论轻实践等。①以河南省大部分高校而言,就业指导课的教材采用的是河南省高校就业指导统编教材编写组编写的《大学生职业发展教育导论》,②其具有普适性的特点,而对于不同的学校和专业来说,在职业判断和选择能力的培养及职业道德教育等方面缺乏针对性。要想在专业方面更进一步提高就业指导课的教学效果,就需要从专业的角度来探讨就业指导课的教学。本文将重点从专业差异的角度探索大学生就业指导课的教学实践。
1 高校就业指导课教学的Swot分析
1.1 教学优势
多数高校的就业指导课主要由院系党政干部及从事思想政治教育的辅导员来担任。他们有长期工作经验,熟悉学生的学习、心理、性格等特点,经过一定培训后能够完成就业形势和政策教育,求职方法和技能及谋职策略的指导。新媒体教育平台提供的就业指导精品课程资源共享、就业政策解读、各行各业的需求形势及不同职业对知识和技能的要求等可以有效提高就业指导老师的教学水平,对就业指导工作有很好地促进作用。
1.2 教学劣势
大学生就业指导课是一门应用性很强的综合课程。从课程的内容结构上,包含职业生涯规划,职业素养提升,就业政策和技巧及创业指导四部分,从学科结构上,涵盖了管理学、心理学、教育学、社会学、经济学等多学科。目前高校就业指导队伍不够职业化和专家化。目前各高校使用的教材普适性强但针对性不强。没有一本万能的就业指导教材同时兼顾到高校不同专业、不同年级、不同学习特点和心理特点的不同学习群体。
1.3 教学机会
国外对就业指导的研究起步早,理论较为成熟,可借鉴。受综合因素影响,高校毕业生就业形势严峻,国家高度重视高校毕业生的就业工作。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出“促进以高校毕业生为重点的青年就业”“实施高校毕业生就业促进计划”等。在国家重视和指导下,全国各高校已开始积极探索就业指导工作,在实际工作中形成了一定的经验。伴随就业形势严峻,人才就业市场也希望高校毕业生在进入职场前已接受过系统的就业指导,掌握一定的求职择业技巧,具备职场相关的就业能力和职业素养。作为高校毕业生,希望在步入职场前,掌握职场相关的基本知识和技能。
1.4 教学威胁
我国的就业指导教育还处于探索阶段,就业指导实际工作中积累的经验还需进一步整理、归纳、提炼、上升到理论层面,并建立更科学、系统和有针对性的课程体系。在部分高校,就业指导全员化没有得到很好实施,相关职能部门协调性不强,就业指导教学评估系统功能弱化,会使教学工作人员和学生产生消极心理,降低教学效果。
2 大学生就业指导的教学实践探索
2.1 以课程内容为基础,合理整合师资结构
师资队伍的选择应根据教学内容来确定。大学生就业指导课是一门应用性很强的综合课程。首先,这些知识由某一类教师全部教授效果并不理想,需安排不同层面的教师资源。通过长期的教学实践,笔者认为建立以院系从事就业指导课的专职教师为主要授课人,专业教师或专业领域内的成功经验人士为辅的合作教学方式会起到良好的效果。即以专职老师为主线,贯穿大一到大四课程始终,同时充分利用专业教师和社会相关领域专家等校内外资源,合理规划课程安排。从就业指导课的安排来看,大一主要学习认知职业,环境,自我,职业生涯规划,大二学习正确的职业观,职业道德的培养,职业心理的调试方法,一、二年级的课程教学可以选择专职教师和专业老师合作教学,大三学习职业能力的培养,社会实践,职业礼仪,大四学习就业政策和求职择业的技巧及创业知识,这时,可以邀请行业成功人士、职业规划师、心理咨询师定期举办讲座配合专职教师的教学,通过自身或他人的实际案例等激励学生深刻的认识自我,积极的定位职业人生。
2.2 拓展教学形式
在教学形式上提倡课内课外两个课堂,课内注重理论知识的传授,课外侧重实践,注重实际就业能力的提高。根据就业指导课内容,可以把其分成三部分:(1)理论知识,例如职业生涯规划方法,就业政策和制度,求职礼仪的知识,求职技巧(包括求职信和简历的制作技巧,面试自我介绍等技巧),可以结合理论讲解,案例分析,视频案例等多种教学方式进行教学。在讲考研和就业部分的知识时,对于考研,以专业为单位,教师提前统计出各专业考入不同学校的研究生的联系方式,对于找到工作岗位的,统计出各专业应聘进不同就业单位的学生的联系方式,以专业为基础通过qq、飞信、微博、微信等方式分别搭建交流平台,方便交流学习和工作经验,并达到“以老帮新”提升大学生就业能力的目的。(2)品质、态度、心理类知识,例如职业兴趣的培养,职业道德的养成,职业心理问题的应对,职业能力的培养等,可以结合案例分析,分组讨论,经验分享等教学方式,以学生为本,实现互动式教学。(3)实战训练,例如求职礼仪,求职信和简历的制作,求职自我介绍,创业等,可灵活运用课内课外两个课堂,采用模拟教学,使学生在生动形象的具体情景中学到相关的知识,鼓励学生积极参加大学生职业生涯规划大赛,挑战杯等实践活动,提高综合素质。同时可以带学生实地参观校内外实训基地或与自己专业相关的单位,使学生更清楚的了解当前局势下自己专业的就业形势,开阔就业视野,增长专业能力和见识。以“勤工助学与专业实习、创业实践、思想教育相结合”的工作理念为指导,为学生提供与专业相关的就业创业型勤工助学岗位,搭建就业实习平台,使学生在校期间就能把握就业创业实践机会,积累实践经验,真正培养学生的就业创业能力。即致力于构建专业实习、实验教学、校内外实践、论文设计、创新活动等一体化的实践教学体系。
2.3 重视学生自主学习能力的培养
自主学习能力是相对于被动学习而言的学习,是有学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。③就业指导老师应使学生从内心正真认识到就业指导课对其就业及人生发展的重要性,充分发挥学生的主观能动性,在教师的指导和促进下进行理论学习和实践锻炼,切实提高教学效果。培养学生自主学习意识,根据学生的个性特征等帮助学生树立职业发展目标,树立正确的职业观,帮助学生优化学习策略,甄别职业发展最佳途径。同时充分利用多媒体建设自主学习平台,如开设网络课程,课程学习中心,教学资源中心等。如大一时根据课程计划,帮助学生在充分认识自我和职业环境的基础上做一份切实可行的职业生涯规划,包括专业学习规划,就业核心能力规划,实习规划等,监督学生有步骤分阶段的进行实践,在一定的时间内对学生的实践结果进行评估。做学生学习和就业的促进者,做到以教带学和以促带学,切实增强学生的自主学习能力,增强就业竞争力。
以郑州航空工业管理学院经贸学院统计专业为例,正常的就业指导课堂教学之外,在就业指导课和专业的有效结合上做到了以下三方面:(1)以教研室主任为首通过网络搭建就业平台,方便本专业校内外的学生进行交流,拓展就业渠道。(2)设立专业导师制,一定程度上辅助就业指导课教学。每届学生选定一位专业教师作为专业导师,新生入校,专业导师负责指导学生了解专业结构及本专业将来能从事的行业和职业,第二学年负责指导学生选课,介绍专业技能,本专业需要的职业道德及如何培养专业素养等相关具体内容,第三、四学年负责指导部分学生的科学研究及论文设计,加深学生的学科理解能力,增强专业知识能力,进一步提高就业能力。(3)教研室老师充分调动其人脉资源,邀请专业领域的专家和成功创业的校友等定期举办讲座,指导学生的职业规划和就业。(4)帮助学生建立学习目标,培养学生的学习兴趣,使其掌握一定的学习方法,并对学习效果进行评估。统计学专业这种就业指导课和专业相结合的教学模式有效利用了校内外多种教学资源,灵活运用了课堂外这种无形课堂的教学形式,切实提高了学生的自主学习能力,增强了以专业为导向的就业指导课教学效果,提高了学生的就业能力。
大学生就业指导课是一门实用性、参与性、实践性、实效性很强的综合性课程,要想取得良好的教学效果,需注重其专业差异性,有效发挥专业教师和专职教师的有机结合,把握好课内课外两个课堂,充分调动学生学习的积极性、参与性和实践性,真正提高学生的就业能力。
注释
① 邹勇.基于专业为导向的大学生就业指导课教学改革的思考[J].高教论坛,2013(6).
② 河南省高校就业指导统编教材编写组.大学生职业发展教育导论[M].郑州:河南出版集团,2007.
③ 仲伟合.论大学生四种能力的培养[J].中国高等教育,2010(15,16):34-36.