对中职学校创新型实训教学模式的探讨

常怿

摘 要：构建创新型实训教学，模拟施工现场实际工作环境来培养学生的“零距离”上岗，提高实训教学效果。

关键词：创新型实训 中职学校 项目教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0194-01

1 中职学校创新型实训教学的理论依据

现在职教改革的方向是提供企业所需要能履行岗位职责的中职生，它也是我们中职教育目标——培养实用性技术工人。

现在的职业教育就是“动手”教育，其学生未来的岗位不是理论研究，而是生产一线的技术工人。对于我们铁道信号专业的中职生来说，动手能力的培养，专业素养的提高都需要在我们的实训过程中，通过一定的时间的训练和模拟来积累。我们要培养的学生不是“我懂了”“我知道”，而应该是“我知道怎么做”“我能做”“我会做”。

2 创新型实训教学模式的构建

创新型实训教学模式的思路是根据专业教学计划，在综合考虑理论教学与实训教学的衔接，保证学生切实掌握专业应用技能的基础上，来满足学生个性化的发展需要。该模式的目标是培训就业技能、满足企业需求，设置创新型实训项目，实现创新型人才培养。

在创新型实训教学中，尤其要提到项目教学法。项目教学法是以所掌握的有限理论知识为指导，根据就业现场的实际需要，来设计项目内容，按照就业现场的作业任务、作业过程、作业情景来组织课堂。项目教学法能充分调动学生的积极性和创造性，能培养学生动手实作能力和分工合作能力。项目教学强化“如何干的更好”淡化“为什么这样干”。

3 创新型实训教学目的

（1）让学生在动手实作过程中掌握就业现场所需的基本技能。

（2）让学生在动手实作的过程中发现问题、解决问题，查漏补缺提高自己，同时培养学生团结协作克服困难的精神和探究学习的能力。

（3）让学生在动手实作的过程中体验今后就业现场的工作环境、工作过程、和工作要求，为更好的适应今后的实际工作打好基础。

4 创新型实训教学与普通实训教学的区别

4.1 教学内容不同

传统实训教学以教材为指导，根据教学计划来组织课堂。创新型实训教学是在必要理论知识的指导下，以就业现场为指导，根据就业现场的实际需要来安排内容，组织教学。前者以教材为中心，后者以就业需要为中心。

4.2 教学方式不同

传统实训教学一般采用老师讲解、演示，学生跟做的教学方式。创新型实训教学采用教师给出项目，学生以个人或小组为单位，分析项目、查找资料，最后动手实作完成项目。传统实训教学以老师为中心，学生被动的学。创新型实训教学以学生为中心，为了完成项目必须积极主动地去探索和偿试，在教师创设的条件下，学习成为学生的自主行为。

4.3 教学环境不同

传统实训教学一般在教室或实验室就能完成。创新型实训教学由于要模拟就业需要，教学环境必须逼真，通常要在仿真实验室或是室外演练场进行。由于需要逼真的实训环境所以学校必须加大对实训场地的投资力度。

5 创新型实训教学的步骤

5.1 设计项目

根据所学理论知识和就业现场的实际需要，教师给学生设计出合适的实训项目。项目的设计首先应该紧密结合就业现场的实际需要，使学生通过实训后，到现场能很快上手，适应工作要求；其次设计项目时要考虑到所学的理论知识，不能难度太大，否则会打击学生的积极性；最后设计的项目要能培养学生的团结协作精神。例如：我校信号施工课的“电缆三测试”和“预配信号机线把”等实训项目就是这样来选定的。

5.2 研究项目

项目设计好以后，老师要组织学生对选定的项目进行研究、分析，确定项目的实施方案，准备所需器材、仪表、仪器、工具等，布置实训场地，为项目的顺利实施做好准备。可以把项目分解成若干个小项目来实施，例如：我校的信号施工课的“电动转辙机施工实训项目”可分解成“单动道岔（DD）组合焊接”“预配转辙机内部线把”“电路导通”三个小项目。最好把各个小项目有机的结合起来，就很好的完成了实训内容。

5.3 自主学习

项目的实施方案确定后，就要以个人或小组为单位来分担项目任务，为完成自己的任务做准备。在这个过程中能充分调动学生的探究学习能力，让学生积极主动去查完成项目的有关资料，同时也能加强个体和小组间的交流合作。

5.4 完成项目

以上步骤完准备好后就可以来完成项目了。在这阶段需要各个体和小组的通力配合，团结协作，把各个分任务有机的结合起来，最终实现项目的顺利实施。在此过程中学生会出这样那样的错误，碰到很多意想不到的难题，教师应认真指导，解答学生的疑难。

5.5 评价项目

项目完成后首先让学生对这个项目的实施进行自我评价，可以评价整个项目也可以对分项目进行评价，肯定做的好的地方，改正不足，为今后的就业现场打好基础；然后在进行教师评价，教师可根据具体情况，重新对某些环节做出讲解和示范。

6 创新型实训教学应注意的问题

6.1 转变教学观念

传统的教学以老师为中心，学生被动地学被动地接受知识，这样不能充分调动学生的主观能动性，教学效果差。创新型实训教学以学生为中心，由学生来主导课堂，教师进行必要的引导和启发，充分调动学生的好奇心和积极性，培养学生的兴趣爱好，能收到事半功倍的教学效果。

6.2 确定任务重心

创新型实训教学以工作任务为重心，理论知识为指导，使学生将注意力放在工作任务上，教学的最终目的是完成工作任务。以铁道信号专业为例，要紧紧围绕现场信号施工的需要来选择任务和组织课程内容。通过创新型实训教学的实施，使学生掌握必要的就业现场所需的的基本知识和基本技能。

6.3 明确学生水平

创新型实训教学所选项目要切合生源的实际情况，满足就业现场的需求，不能好高骛远，高深莫测，这样极易打击学生的积极性，实训项目应该让每个学生经过努力探究学习，在教师的引导和启发下，都能顺利的完成。

6.4 指导要恰到好处

创新型实训教学实施时，学生遇到问题和困难是在所难免的，教师要因人而异进行引导和启发，帮助他们分析问题、解决问题，指导的深度要适可而止，这样既能帮助学生解决问题，又能让学生经过一定的努力才能完成任务，最终体会学习过程的喜悦。

创新型实训教学的核心是：以必要的理论知识和就业现场为指导，通过完成教师精心设计的实训项目来运用所学知识和技能，为今后的就业做准备。在此过程中学生不仅掌握了必要的实作技能，而且培养了团结协作的精神，还真实体会了就业现场的实际工作环境。教学实践证明，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，能充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。

创新型国家的建设需要一大批具有创新意识、拥有创新知识、掌握创新技能的人才，作为我们中职学校，更应该探索创新型的实训教学模式，应尊重教育教学客观规律，大胆尝试，为在2020年把我国建成创新型国家提供充足的人才资源保障。

参考文献

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[2] 宋功业.项目教学法初探[J].徐州建筑职业技术学院报”2008（6）.

[3] 吴言.项目教学法[J].“职业技术教育”2003（7）.endprint