如何在体育教学中激发和培养学生的兴趣

刘子愿

摘 要：体育教学是学校教育的重要组成部分，学校教育要有利于学生兴趣的激发、培养和形成。全面激发和培养学生兴趣是学校体育教育面临的重要课题。因此，结合体育教学的特点，通过对体育教学中学生兴趣激发和培养的意义、影响学生学习兴趣形成的因素，以及体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的探讨，以利于学生学习主动性和积极性的有效提高，以利于体育教学质量和学生综合素质的全面提高。这样，才能更好的突出学生的自主练习、合作探究，从而到达高校自主课堂。

关键词：体育教学；学生兴趣；自主高效课堂

兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。它是人们获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。而学习兴趣则是指对传授体育知识、技术、技能的学习活动产生心理上的爱好与倾向性追求。在体育教学中，必须重视学生体育兴趣的激发和培养。

一、体育教学中学生学习兴趣激发和培养的意义

兴趣是一种倾向性的探究反射，而学习则是一种探究活动，体育学习活动是指学生在教师组织和指导下认知模仿练习，掌握知识、技术、技能的过程及其师生双方相互交流、影响的情景。

学习兴趣是学生学习掌握体育知识、技术、技能不可缺少的一个心理条件与前提，而激发和培养学生学习兴趣是实现完成体育教学任务、提高体育教学质量不可忽视或放弃的重要教学原则，应当作为学生学习掌握体育知识、技术、技能的一个重要阶段和保证来抓。

二、体育教学中影响学生学习兴趣形成的因素

体育教学中影响学生学习兴趣形成的因素是多方面的。但主要有以下几点：

1.对体育缺乏正确的认识

在体育教学与锻炼中缺乏正确的认识，认为体育只不过跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的；认为身体锻炼和不锻炼效果都差不多。有了这种想法，体育课堂上对自己就不会严格要求，难以产生浓厚的体育学习兴趣。

2.教学内容简单、陈旧，组织教法单调呆板

在体育教学过程中，教学内容简单，陈旧，组织教法单调呆板，教师讲课质量保证不了，不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生对体育的学习索然无味，不感兴趣。

3.学生自身的个体差异性

在体育教学中的任何一个教学班里，由于学生的体育基础及能力各不相同，差异较大；尤其是刚入校的新生，由于学生来自不同的学校，而各个学校对体育重视的程度，授课环境、条件、场地、器材、设备等都不同，差异就更大。例如，不知道“蹲踞式起步”，不知道“三大球”的大有人在……。那就更谈不上对体育学习的兴趣了。

三、体育教学中学生兴趣激发和培养的途径和方法

学习兴趣不是与生俱来的，它是学生在学习过程中，对学习活动不断认识，逐渐培养起来的。同时，学习兴趣有浓厚的情绪色彩，易受干扰，是学生学习活动中最现实、最活跃的诱因成份。因此，体育教学中加强学生学习兴趣的激发和培养使之健康发展，对教学产生积极的影响与作用是十分必要的，应引起我们足够的重视。下面就针对上述影响学生学习兴趣形成的主要因素谈谈在体育教学中学习兴趣激发和培养的途径与方法：

1.转变学生的思想观念，提高对体育的正确认识

体育教学中，加强教育、诱导、提高认识，转变观念，培养和激发学生的体育兴趣。教育学生真正了解体育的重要性和必要性，了解体育的目的、功能及锻炼价值等，树立远大的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，养成自觉锻炼身体的习惯。

2.不断丰富课的教学内容和组织教法，增加趣味性和实效性

在体育课教学中要注意选择一些趣味性和实效性较强的教学内容和组织教法，使体育课的教学内容和组织形式多样有趣、生动活泼，教学方法和练习手段新颖多变，不能总是老一套。还可以将以往已掌握的基本技能，让学生自编一套操在上课前的准备活动上轮流带操，这样既培养了学生的创造力，有增强了学生的自信心。组织教法的严密紧凑、一环扣一环，使学生做完上一练习，就盼着做下一练习。

3.按照学生个性特点，因人因材施教，做到分层教学

由于学生的体育基础、素质水平、心理品质、接受能力等各不相同，为照顾学生这些特点和差异，培养兴趣的过程中，就要求教师要注意因材施教，因人而宜，分层教学，对不同的学生提出不同的要求。如对多数学生提出学会、掌握某一技术动作，而对基础较好的学生提出改进和提高技术动作的要求；特别应当注意的是一些基础较差的学生，他们由于怕自己的成绩差被别人看不起，怕同学笑话，怕教师指责等。所以这部分学生信心不足，以致缺乏体育的兴趣。针对这种情况教师除了对他们降低难度要求，帮助鼓励和耐心辅导之外，还要根据他们的实际情况，科学地安排他们的练习内容，选择好突破口，满足他们的愿望和要求，使他们树立自信心，激发和培养他们的体育兴趣。

4.充分发挥兴趣的迁移作用，拓展学生的学习兴趣

在对某一个项目具有相对稳定的兴趣之后，通常不会使兴趣很快消失，而会使兴趣改变、扩大和巩固，从而产生与高水平的认识活动相适应的兴趣。

爱因斯坦有句名言说的好：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机的重要成分，是推动学生学习的最实际的内部驱动力。因此，兴趣的激发和培养是体育教学中的重要环节，是影响体育教学效果的重要因素。只有学生对体育的学习产生兴趣，体育教学才能收到好的效果；才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。

参考文献：

[1]李祥主编.学校体育学[m].高等教育出版社，2000-04.

[2]王则珊.试论体育兴趣、爱好与习惯[j].体育科学，2000（4）.

[3]季浏.体育与健康.华东师范大学出版社出版，2001-05.endprint