浅谈高中生物理学习兴趣的培养

赵德勤

摘 要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个出色的物理教师要善于利用各种方法，培养、激发、调动学生学习物理的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学。”一旦学生对物理产生了兴趣，他就会在物理课的学习中，投入更多的精力，产生如痴如醉的热情.会把学习物理看成是一种成功的满足，而不是一种负担。

关键词：兴趣；教学风格；生活实际；物理实验

兴趣是最好的老师，是人们不断成长的动力。兴趣是一种积极的心理倾向，是一种在愉悦的情绪当中进行探究的活动。学生只有对学习产生兴趣才会积极、主动地去进行探索，才会去不断地追求。实践证明，兴趣对学生有着巨大的推动作用。在兴趣的推动之下，学生会刻苦钻研，并取得一定的成绩。

物理在高中各科的学习中经常被认为是一门枯燥、乏味的课程，许多学生感到物理知识难懂、难学，对物理学习的兴趣不高。这就需要高中物理教师努力探索，寻找行之有效的物理教学方法，提高高中生的物理学习兴趣。让学生想学物理，爱学物理，主动参与到物理课堂教学当中。只有这样才能够使学生学好物理，提高物理课堂的教学效率。

笔者在多年的物理教学中，不断摸索、学习，并总结经验，对提高高中生的物理学习兴趣有了自己的一些体会。现结合高中物理教学的实践，就高中生物理学习兴趣的提高问题，谈谈自己的看法。

一、教师是激发学生兴趣的主体因素

要给学生一杯水，教师要有一桶水。只有教师自己具有较高的专业水平和教学水平才能把更加丰富的知识传授给学生。因此，教师在平时要多加学习，提升自己的各方面修养和能力，形成自己独特的教学风格。

教学是一门艺术，教师在教学上要注意教学语言的运用，多运用生动、活泼、风趣、幽默的教学语言可以吸引学生的课堂注意力。因此，教师在课前要精心准备教学，合理组织教学语言，并调整自己的心态，带着轻松、愉悦的心情进行课堂教学，学生受到教师的感染，也会全身心的投入到物理知识的学习当中，在教师有声有色的讲授中学到知识。例如：在对“理想气体等温变化的微观解释”进行学习时，教师可以利用学生所熟悉的事物进行比喻“咱们班人很多，总是感到很容易发生碰撞，教室里显得也特别拥挤。但是，当我们去操场活动时，我们之间发生碰撞的机会就会大大减小。通过恰当的比喻，学生很容易理解了物理知识，对物理学习也产生了兴趣。再如：在学习《重力势能》时，教师可以采用风趣的语言进行教学：教师向学生发问：“我们走在放学的路上，看见一片树叶将要落在我们头上，我们的反应会怎样？”学生们肯定会是一种无所谓的态度。教师继续问：“如果我们走在放学的路上，忽然看见一块石头向我们飞来，我们会怎样？”有学生就脱口而出：“抱头就跑。”教师引导学生从中进行总结：重力势能和物体的质量有关。教师接着问：“我们从桌子上跳下来和从二楼上跳下来有什么不同？”学生们纷纷发言，积极参与。教师在学生的热烈讨论中得出结论：重力势能和高度有关。通过教师风趣、生动的语言，学生的课堂参与性提高，课堂气氛活跃，学生对知识的印象会更加深刻。

二、在教学中穿插物理故事，提高学习兴趣

单纯的知识讲授，必然会使学生感到疲惫，在45分钟的课堂教学中不能够集中精力，如果教师在讲授物理知识时，适当的根据教学内容插入一些物理小故事，一定会起到良好的教学效果。教师可以向学生介绍物理学家、有趣的物理现象等。例如：在学习《牛顿定律》时，教师可以向学生介绍牛顿定律的研究历史，向学生介绍牛顿，以及牛顿对牛顿定律的总结历程。在对“玻意耳——马略特定律”进行介绍时，可以向学生介绍此定律在不同国家的不同名称等。教师可以向学生介绍爱迪生、伽利略等人物，让他们进一步了解科学家的成长历程。在调动学生学习积极性的同时，培养学生的科学态度和科学精神，以及为科学发展做出贡献的决心。

三、学以致用，体会学习的乐趣

物理是一门和生活有着紧密联系的课程，在物理教学中教师要把物理知识和学生所熟悉的实际生活现象结合起来，让学生感受学习物理知识的实际用处，激发学生的物理学习兴趣。大部分物理知识是从生活实际中总结出来的，牛顿根据苹果落地发现了“万有引力”，伽利略通过吊灯的摆动发现了“单摆的等时性”等。教师在讲授“光学”的相关知识时，可以给学生举照相机、凸透镜、凹透镜、车灯、水中倒映的树影、放在水中变弯曲的筷子等例子，让学生进行分析。通过和实际生活相联系，学生的学习兴趣大增，对知识的理解也更加深刻，记忆更加长久。教师还可以引导学生仔细观察生活的各种现象，通过学习物理知识得出答案。通过观察，学生在无形中对物理产生了兴趣，成了生活中的有心人，经过长期的积累物理能力得以提升。

四、重视物理实验的作用

物理是一门以实验为基础的学科，在物理教学中教师要认识到实验教学的重要性。实验是进行物理学习的重要方法，通过实验教学，学生可以从直观上获得知识，进而上升到理性认识。

教师在教学中，可以利用实验作为课堂的导入，从课堂的一开始就吸引学生的注意力，并利用实验给学生造成悬念，引导学生通过课堂探究找出问题的答案。这样，学生在整堂课中就会集中注意力。教师在课堂教学中，还可以引入一些趣味性较强的小实验，激发学生的学习兴趣。例如：教师可以演示小口瓶吞鸡蛋的实验，可以演示纸片盖住装满水的水杯并倒转的实验等。学生对这些趣味小实验都感到十分新奇，可以激发学生的求知欲。

物理是一门理论性较强的学科，也是一门对思维能力要求较强的学科，平铺直叙的课堂讲授必然不能调到学生学习物理的兴趣。作为一名高中物理教师要激发学生学习物理的兴趣就要做到教学语言的艺术性，并发挥出物理学科独有的优势进行物理教学。只要教师不断完善自己的教学，一定能够取得事半功倍的教学效果。endprint