好心态是好教学的前提

赵宁宁

摘 要：该文从当前教师心理健康存在的问题入手，对当前教师存在的心理问题进行分析，并提出如何拥有好的心态，阐明好心态对教学的重要性。

关键词：心理健康 好心态 教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0130-01

人常说，性格决定命运，我觉得心态也很重要，好的心态可以促使一个人积极的去行动，有助于事情的成功。作为教书育人的人民教师来说，他的言行，他的人生观，他的心情都无时无刻地影响着他的学生，所以教师应该拥有健康且积极心态，我认为好心态是好教学的前提。

1 当前教师心理健康存在的问题

1.1 适应不佳

适应不佳指的是教师不能很好的融入环境中去。教师的适应不佳主要表现在：对工作环境的不满；人际关系紧张，情绪波动大等。

1.2 心理健康问题

这里的心理健康问题指的的教师对待工作上存在的问题。有些教师对待本职工作不能全力以赴，或在心理上就是懈怠的，态度决定了行为，所以在教学中不能积极投入，或存在矛盾心理，应付了事，这些行为都是无力与工作正常开展的。

1.3 人际关系问题

教师常见的人际交往心理障碍有很大种，如封闭自己、感到自卑或自傲、嫉妒他人、孤立自己、喜欢猜疑等。

1.4 人格问题

人格问题也指的是人格障碍，又称病态人格，指明显偏离正常人格并与他人和社会相悖的一种持久和牢固的适应不良的情绪和行为反应方式。教师的人格问题更多地属于人格缺陷。

1.5 心理生理疾病

心理生理疾病。教师职业应属于特殊的职业，身心容易出现问题，这里重点强调的是身体问题，由于种种压力和教师本身的责任性强，容易患上教师综合证，比如冠心病、颈椎病和心脏病等等。

1.6 神经异常

神经异常是一种由于心理因素造成的常见病。一般没有任何可以查明的器质性病变，但又确实有心理异常的表现。神经症在社会群体中广泛存在，教师身上的神经症主要表现为强迫症、焦虑症及神经衰弱等。

2 教师如何拥有好心态

2.1 还原学生的真实年龄

也就是不要用成人的要求去要求他们，他们处于是正需要成年人正确引导的阶段，如果他们已经拥有了成年人的心智和经历，就不是学生了。有些老师习惯用自己的年龄阶段去要求学生，这是一个错误的做法，这样做容易挫伤学生的自尊心，他们会觉得自己做的太差了，远远满足不了老师的要求，容易否定自己，甚至消沉，所以，教师应该了解不同年龄段孩子的心理特点，因时施教，正确引导，要求要适中，不可太过苛刻。

另外，全面了解学生，包括他们的家庭环境、生活习惯和心理健康状况等，以备对其进行有效的引导，帮助学生树立正确的人生观，让他们觉得他们的心有人能读懂，这样，他们会很信任老师，正所谓“信其师，尊其道”，对老师的教育工作很有帮助。

2.2 允许学生犯错

俗话说：人非圣贤孰能无过，何况是不谙世事的孩子呢，教师在对待学生犯错这件事上，不可大题小做，轻易给学生下了定义，这辈子怎怎样了，甚至用上些不雅的词句，不但无利于学生改正错误，很容易把他们推向更危险的境地。一个人不可能不犯错误，即使是到了老年也免不了会犯错，何况是正在成长的孩子呢，所以，对待学生的错误老师要有正确的认识，帮其分析犯错原因，给予正确疏导，适当的心理辅导也是很有必要的。同时应该给学生改正错误的机会，也许需要长一点的时间，但是只要学生认识到了自己的错误，他就有悔改的可能，老师要给予关注和适时的监督和提醒。对于学生无意中犯下的错误更应该给予宽容，不可求全责备。

2.3 正确看待学生间的差异问题

作为一个教师，都希望自己的学生能学好知识。但是注定了学生之间是有差异的。如果一个老师只喜欢成绩优异的学生，那么很不幸，他必将面临如何处理与成绩较差学生关系的问题。其实学生之间存在差异是一件最正常不过的事情，我们教师所要做的就是面对这些知识背景、家庭环境、学习方式、兴趣爱好、各不相同的学生，不断寻找适合每一个学生的教育方式。培养学生的学习习惯、学习方法和学习兴趣，是教师最应该做的事。这三件事情是不断递进的，哪一个教师做好了前面的两件或三件，学生的知识掌握和能力培养，已经完成了一大半，这也是成功教师的经验所在。

2.4 不可太过权威

教师他要对自己有一个正确的定位，首先教师是人不是神，教师也别把自己当成神，另外学生也有聪明过人者，何况青出于蓝而胜于蓝。老师也应适当俯下身子，谦虚诚恳，对于学生提出的问题要给以认真的解答，对学生提出的疑问要认真对待，实事求是，不可武断，对学生指出的错误，更应欣然接受，这样不但不能降低自己在学生心中的地位，反而能得到学生的尊重。当然，教师在教学中还是应该避免出现错误，课前应该做好充分的准备，也要不断的学习，充实自己，提供业务能力，真正做到“学高为师，德高为范”。

2.5 提高自己的忍耐能力

面对需要反复告知解释和规范的孩子来说，耐受力是一个好老师的金刚石。忍耐力的训练主要集中在对自我情绪的体察觉知和调整上。民间有“忍无可忍无需再忍”的说法，但在教师对待学生来说，忍无可忍也得再忍，因为学生不是教师的仇人，他们是需要教师帮助和引导的，不管学生表现如何不妥，教师都应从正面去引导他们，帮助他们进步，这才是为师的职责所在。每个人的性格不同，老师中也有急性子的，有的根本谈不上有忍耐性，如果是这样的老师，就更应该注重培养自己的忍耐力了，否则，很难处理好师生间的关系，容易把距离拉开，甚至影响了学生的性格，带来更大的负面影响，所以，老师们，委屈下自己，让怒火消失吧。

2.6 丰富自己的业余生活

教育是做人的工作，过大的人际空间和过小的人际空间都是人际关系不够和谐的表现。教师习惯了扩大自身的价值，总觉得学生离开了自己不行，老师也是普通人，也有自己的生活，工作之余也应该有自己的交际空间，可以有自己的爱好，有正真要的生活，一个合格的教师，并不单是教书匠，首先他是一个有情有感的人，丰富的生活体验也可以促进丰富的教学活动。

3 结语

总之，想成为一名优秀的教育者，首先得有一个健康的心态，一个良好的教育者的心态是开放的，包容的，关怀的，是教师这种职业的职业精神内涵所在。教师要在工作中不断去修炼，修成正果是学生的福音，也是民族发展的福报之源。

参考文献

[1] 丁志勇，张雄.数学学习最佳心态的构成与培养[J].数学教师，1995（5）.

[2] 孔凡哲，朱秉林.数学情感及其规律[J].数学教育学报，1993（2）.endprint