构建高校全员育人工作机制

白春乐+田东

摘 要：学校德育工作是否取得成效，其关键在于学校德育管理中的全员育人德育工作机制是否建立，运行是否通畅，效果是否明显，基于这样的认识，我校党委始终把德育工作放在重要位置，着力在加强全员育人机制上花心血”下工夫”使长劲，通过建立全员育人管理机制”健全德育制度”开展德育科研工作，探索德育规律，和谐育人，使德育工作由虚变实，由弱到强，形成了人人关心”人人参与”人人提高的全员育人德育工作机制。

关键词：全员育人；科学管理

一、研究背景及其意义

坚持以马克思主义理论为指导的思想政治教育，是中国共产党的政治优势和优良传统，是中国取得革命胜利和社会主义建设取得胜利的重要保证，也是高校圆满完成人才培养任务的重要保证。改革开放以来，党中央和政府十分重视大学生思想政治教育，具体表现在以下几个方面：一是党中央和政府领导人作出了一系列的指示讲话。早在1978年邓小平同志就明确指出：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢？”有的。这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”①他还进一步指出：“我们一定要把思想政治教育放在非常重要的地位，切实认真做好，不能放松。”②“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”③以江泽民为核心的党中央，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，从端正学校的办学指导思想出发，明确提出了“德育为首”的思想。1989年9月29日，江泽民在庆祝中华人民共和国成立40周年的讲话中强调指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确定正确的政治方向。”④进入新世纪新阶段，以胡锦涛为总书记的党中央，高度重视大学生思想政治教育。2005年1月，胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调指出：“要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。”

二、创建全员育人有效途径

长期以来，在一些教师中存在一个认识上的误区，认为育人主要是学管人员和学生管理职能部门的事，教师的主要任务是教书。这和全员育人的理念显然是相悖的，形成这种认识误区的原因有很多，其中一个非常重要的原因是，许多学校虽然大力倡导全员育人理念，但并没有完全建立起多元主体共同参与育人的有效途径，从而使全员育人很难真正落实。全员育人并不仅仅是一个理念和口号，更应该落实为日常的行动，因此，必须通过管理制度机制的创新来建立全员育人的有效途径。由于学管人员和学生管理职能部门本身就直接承担着育人的职责，因此本文着重讨论除学管人员以外的教育主体参与育人的有效途径。

1.专业教师——角色转变

当前，高校教育的快速发展对高校校师资队伍的能力提出了全面发展的要求，教师既是专业理论知识和实践技能的传授者，还应该是学生成才的引领者。许多高校是由两支不同的队伍，即教师队伍和学生管理队伍来承担两种不同的角色，客观上造成两支队伍、两种角色很难融合在一起形成合力共同对学生进行教育和培养。要改变两支队伍彼此分离，两种角色难以融合的局面，关键是要在学校总体层面和系部层面进行管理体制改革，理顺教学部门与学管部门之间的关系并进行整合重组，按照“专业主导、整合资源、教管交融”的思路，以专业作为人才培养的基本单位，学管人员整合到各专业团队中，在专业内部，促进教学资源和学管资源有机整合，推动专业教师和学生管理者两支队伍深度融合。此外，来自社会的兼职教师和兼职辅导员也是师资队伍的重要组成部分，也承担着育人的职责和任务，应纳入全员育人的范围。

2.行政后勤人员——服务育人

所谓“育人”，实现形式应该是多样的，如教师与学生开展各种形式的交流与合作，在学生中树立良好的形象，用自己的学识和人格魅力去影响学生；行政后勤人员提供周到细致的服务，用良好的服务精神感染学生，等等。陶行知先生认为教育应该生活化，生活应该教育化，这个观点揭示了育人的核心和精髓所在。行政后勤人员要紧密结合工作特点，多层次、多途径、多侧面地开展服务育人，发挥育人功能。更新服务观念，提高服务质量，以良好的服务形象育人。行政后勤的育人功能的重要载体是为学生提供优质服务。优质服务是服务育人的基础和前提，行政后勤工作人员必须用热情的态度、文明的风尚、规范的行为去影响学生，以自己高水平的优质服务去教育学生。服务不好，服务育人就是一句空话，还会产生不良的影响。反之，在学校受到良好的服务精神感染的学生，会以同样的精神和态度服务他人，服务社会，从而达到育人的目的。创新管理方法，提高管理水平，以丰富的管理内涵育人。行政后勤部门要发挥管理育人的作用，加强制度建设，落实执行环节，用严格科学的制度规范和约束工作人员，教育和引导学生。如建立目标责任制，细化岗位职责；重视校务公开，明确服务规范，保障学生知情权和选择权；健全民主决策管理制度，完善监督制约机制，保障学生参与权与监督权。通过管理水平的不断提高，用富有内涵和特色的管理文化潜移默化地教育和影响学生。

3.学生——自我教育

学生是重要的教育主体，在全员育人体系中发挥独特作用。学校可以根据自身的特点和实际，积极发挥学生组织在自我教育、自我管理、自我服务方面的作用，动员和引导学生积极参与到学院的教育教学管理中。具体途径多种多样：例如，在各个管理和服务部门设立学生助理岗位，使其承担参与学校教育教学管理、宣传学校改革举措、深入同学群体调查研究、及时反馈同学们的意见和建议等工作，从而建立起学校与广大学生之间的经常性、制度化的联系桥梁；在食堂管理中，设立学生“监督员”，广泛搜集学生对食堂的意见建议，定期对食堂进行监督检查；学生宿舍楼实行学生自我管理，物业服务、清洁卫生、门岗值班均由学生承担；等等。每个院校可根据自身特点和发展需要，不断创新学生参与育人的途径和方法，发挥学生作为教育主体的积极性和创造性。

大学生思想政治教育是一项庞大的系统工程，高校的全体教职工都负有育人的职责，都应自觉承担起对大学生进行思想政治教育的责任。全校上下应自觉树立全员育人的理念，无论是学校党政领导还是普通教职工，无论是教师还是其他管理、服务人员，都要从自身做起，发挥榜样示范作用和辐射作用，把教书育人、管理育人、服务育人有机地结合起来，渗透到学校工作的各个环节和各个角度，真正构建全员育人新格局，提高大学生思想政治教育的实效性。endprint