让“微信”走进思想品德课堂

张彩转

所谓生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育.其特征是：课堂教学以学生为主体，变“听懂了”为“学懂了”，变“学会了”为“会学了”。 这是符合时代要求，符合新课程理念的教育观。因此，在我的教学生涯中，我总是想法设法用学生最感兴趣的、最关注的内容来调动学生学习的积极性，这种办法总是受到学生的欢迎。下面我以《人生难免有挫折》为例，把学生感兴趣的“微信”贯穿课堂教学中。

一、导入新课中引入微信

一上课，我就和学生聊天，问学生在星期天喜欢做什么？学生异口同声地说：“上网，玩游戏，聊天、网购……”我接过话茬说，老师也喜欢上网，不过老师喜欢用手机上网。我前几天生日时，收到好朋友的一条微信，内容是这样的：“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，认识您啊真不后悔。在您的生日到来之际，诚挚地献上我的三个祝愿：一愿您一帆风顺；二愿您心想事成；三愿您万事如意。”我让同学们大声齐读微信内容，大家乐得合不拢嘴。我接着问：“朋友对我的祝福都能实现吗？为什么？”同学们一边笑着，一边摇摇头。这样我直接导入新课：《人生难免有挫折》。同学们个个情绪高涨，一下子就进入到课堂教学之中，为后面的学习活动起到了良好的铺垫作用。

二、传授新课中采用微信

导入新课以后，我出示了课标要求和学习目标。然后让同学们根据老师设计的预习提纲在教材中找出对应的知识点，并对学生的预习情况进行简要的点拨。接着我对学生说，最近老师收到了学生的一条微信，我确实不知如何是好，今天只好求我的徒儿们来帮帮老师。

我又出示了第二条微信内容：

老师，我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾，洪水冲毁了我家的房子，我只好搬到学校的宿舍住；最近，我们新换了个班主任，她很厉害，稍微犯个小错误就说我们，上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿；有一次上街买学习用品时，被几个社会青年拦劫，身上仅有的五十元零花钱被几个不三不四的人给抢走了；上一周，我因为个子太矮的原因，没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢？回到家就说我，让我赶快学习，不准我打球，一点也不理解我……唉！这些烦心事怎么都会找到我呢？我的命好苦啊！

为了让学生掌握和理解本节课的知识点，更好地调动学生学习的积极性和主动性，我设计了以下几个问题，让小组之间进行PK。

活动一：

（1）列举名人、伟人事例，谈谈他们都遇到了哪些挫折？（温馨提示：古今中外名人事迹）

（2）师生真心告白：（体验挫折）请说一说自己成长过程中（如：学习、生活等）记忆最深刻的一次挫折，并描述当时的心理反应。

第一个活动的设计，主要是让学生在参与活动中，亲自体验和感悟，从而理解和掌握挫折是人生的一部分，不管是名人伟人，还是普通老百姓，包括老师和学生在内，每个人都可能遇到挫折，挫折与人生相伴，人生难免有挫折。教育和引导学生，要坦然地面对人生中遇到的挫折。

活动二：什么是挫折？小雨遇到了哪些挫折？这些挫折是什么原因造成的？

在这个环节中，老师首先让学生回答，有的学生说：“挫折就是烦心事。”还有的说：“挫折就是我们遇到的困难和失败。”接着，同学们争先恐后地列举了小雨遇到的挫折，以及造成的原因。家乡遇到洪灾——自然原因；被老师批评——学校原因；钱被抢走——社会原因；因个子矮而没有进篮球队——自身原因；家长不理解——家庭原因。在同学们概括说的基础上，我有让他们把造成挫折的原因进行归类。造成挫折的原因：自然因素和人为因素（社会因素、学校因素、家庭因素和自身因素）。通过让学生了解和掌握造成挫折的原因是多方面的，更进一步地让学生理解了挫折是人生的一部分，挫折是不可避免的。

活动三：播放动画视频《三只青蛙的故事》。学生观看后，回答问题。你喜欢哪一只青蛙，为什么？

由于视频直观形象地展示了三只小青蛙面对挫折的不同态度，趣味性强，符合中学生的口味，一下子就调动了学生的积极性，教室里像炸开了锅一样，同学们争先恐后地举手回答 ，把手伸的长长的，嘴里大声喊着：“老师，老师，我……”

学生甲说：我喜欢第三只青蛙，因为它遇到挫折时敢于挑战，永不放弃，最终会成功。学生乙说：我讨厌第一只青蛙，它是个弱者，胆小怕事，一遇到挫折就放弃，它不可能成功。学生丙说：第二只青蛙虽然刚开始敢于挑战，但是它却坚持不下去，半途而废，最终也是以失败而告终。接着我让一个学生总结了一下面对挫折的三种不同态度，并板书在黑板上。学生们在欣赏趣味十足的动画片中就掌握了知识，效果很好。

三、课堂练习中使用微信。

在课堂的最后一个环节，我设计了几个小问题：

（1）请同学们续写一下小雨后来的命运将会是什么样的？（同学们围绕面对挫折的三种不同态度续写了下雨的命运。）

（2）你们希望小雨是哪一种命运？（大家一口同声地说：挑战挫折，走向成功。

（3）请同学们用本节课所学知识替老师给小雨同学发一条微信，帮助小雨战胜挫折，最终走向成功。（让学生以四人小组为单位进行讨论，并整理好答案，然后每组选出一个代表发言，最后由大家选出一个较好的答案，代替老师给小雨发一条微博。此时此刻，同学们个个精神抖擞，情绪高涨，积极主动地参与到小组活动中去。其实最后这个环节的设计，一方面是让学生学以致用，另一方面让学生帮助老师解决问题，使他们体会到一种成就感。）

案例启示：

1.思想品德课要实现“课堂生活化”，“生活课堂化”。课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。课堂教学设计力求体现新课程理念，即注重学生自主学习、合作学习和探究学习。教师可以通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪，促使他们积极主动地投入整个学习活动，达成生活体验。在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。体现了思想品德课的思想性、人文性、实践性。

2.学会激趣：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才会主动学习、掌握知识。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。因此，教师在教学中应充分发挥自己的特长，运用多种教学方法和教学手断激发学生学习兴趣，这样才有利于学生自主学习能力的培养。使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。

3.笑着做老师，蹲着看学生。幸福的教师，才能培养出幸福的学生。不要觉得让学生害怕自己时自己就成功了。其实，恰恰相反，学生害怕你是你成功的最大阻力。美国有一个教师名叫雷夫·艾斯奎斯，他写了一本书名叫《第56号教室的奇迹》，副标题是让学生变成爱学习的天使。别人问雷夫，你这间教室里究竟有什么呢？雷夫说：“这间教室里什么都有，唯独没有害怕”。 所以教师要创设一种民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在宽松的土壤中发芽结果。提高教学成绩的三个秘诀：一是千方百计让学生喜欢自己；二是千方百计让学生喜欢自己的教学方法；三是千方百计让学生喜欢自己所带的学科。endprint