教员应如何做好学员思想工作

张蜀雄

摘 要：院校教学是个系统工程，影响教学质量的因素很多，提高教学对象的学习主动性是其主要因素和手段之一，且可由教员独立实施。为此，本文就教员如何提高对学员思想工作的效率提出几点建议，为院校教学提供参考。

关键词：教学；课堂；思想工作

教学是一个双边活动，教员教和学员学。所以，教学质量的高低不仅取决于教员的能力和态度，也与学员的基础和学习意愿有关。教员自身的能力和学员基础都不可能瞬变，教员要想取得好的教学效果，就必须做好学员思想工作。那么教员应如何做好思想工作呢？本文对此提几点建议。

一、拉近教员与学员之间的距离，注重思想工作中对话的平等性

研究表明，越是平等的对话，越能引起心理的共鸣。因此，要想取得良好的课堂教学效果，首先应拉近教员与学员之间的心理距离。有的教员在学员面前有无形的优越感，觉得学员笨，不愿与之互动，语气总是很生硬，以教训的口吻做工作，结果适得其反；有的教员根本没有思想工作，闷头讲课；而有的教员呢？则是放不下身段，觉得与学员之间有代沟，说不到一块去，做思想工作时也就干瘪瘪的几句话，不愿讲得太多。这些都是对教学规律把握和对自身定位不准造成的，即使教得再好，效果也会大打折扣。那么，我们具体应该怎么做呢？一是要做好自身定位。真心与学员交朋友，拿学员当兄弟，我们与学员只有职业的不同，没有贵贱的差别；二是课下应注意多与学员谈心聊天。不能下课就是喝茶、休息、上厕所，可以主动与学员拉拉家常、开开玩笑，把思想工作做在无形中；三是要注意说话的方式。在非原则问题上，教员应以商量的口吻和启发的方式与学员互动，杜绝武断和生硬；四是应注意有意识调节课堂氛围。增加教学互动，多尊重学员主体意愿，在任何情况下都不要伤害学员自尊。

二、结合具体的课堂现象做思想工作，增强思想工作的针对性

课堂思想工作既服务于课堂教学，又是课堂教学的重要内容，目的有两个：一是增强学员自觉学习的意愿；二是维护正规的课堂教学秩序。但教员不是指导员，教员的职责是完成课程标准赋予的内容，不可能进行系统性的思想教育，因此，必须在教育的内容上有侧重，在教育的方法上有选择。由于课堂思想工作属于随机教育的范畴，在实施过程中应做到有的放矢，这个“的”就是具体的课堂现象，也就是说，课堂思想工作必须结合具体的课堂现象进行。比如，在上课时出现打瞌睡、看课外书、交头接耳等现象时，教员可以借题发挥，进行简短的教育，做到“出现一个，提醒一片”。课堂思想工作应注意如下五个方面：一是时间不能太长，以免占用过多的时间；二是要就事论事，教育切勿太过；三是教育的内容应有新意，不能给人啰嗦感；四是不能每次都隔靴搔痒，出现问题蜻蜓点水地说一说就过去了，思想工作应与具体的课堂措施相结合；五是课堂思想工作应以鼓励、表扬为主。

三、将思想工作贯穿整个课程教学始终，坚持思想工作的经常性

思想教育是一个漫长的参透过程，不可能一蹴而就，毕其功于一役；再者，人具有淡忘特性，各种记忆、情感、兴趣以及观念都会随着时间的推移而衰减，需要通过持续的思想教育来巩固和深化。所以，必须坚持经常性课堂教育，它不仅是教学质量的保证，也是教书和育人双重职能的需要，其做法如下：一是坚持经常性的谈心。利用教学间隙、课间休息、自习课辅导等时机加强与学员的交流，了解学员的真实想法和实际情况；二是坚持经常性的说理。教会学员用辩证的思维、发展的眼光看问题；三是坚持经常性引导、疏导和帮助。一方面，教员应不断强化自身修养，正言正行，保证“其身正”，增强“育人”的说服力；另一方面，教员应多帮助学员进行心理疏导，纠正认识偏差，解决实际问题，教会学员遇事冷静，杜绝偏颇、狭隘和。思想工作的目的是解决思想问题，而思想问题具有顽固性、反复性，所以，课堂思想工作必须坚持长期性、经常性。

四、多讲小道理，少讲大道理，杜绝“假大空”，增强思想工作的实效性

思想工作能不能做好，不仅与教员的能力和态度有关，也与教员的工作方法有关。有的教员做思想工作就像领导做报告，大道理讲得多，但“空若无物”；有的教员是没有自己的思想，教育无新意；有的教员是逻辑还缜密，牵强附会，让人难以信服。思想工作是做人的工作，要考虑学员的实际情况，不能一厢情愿。首先，教学思想工作应杜绝“假大空”，多在“实”字上下功夫。多讲小道理，少讲大道理，把小道理讲透、讲出新意，以小来释大；二是教学思想工作要在“新”字上下功夫。要有自己的东西，结合生活实例、经典案例以及社会焦点、热点问题提出自己的思考，多讲自己的，少讲别人的，多讲新鲜的，少讲知道的；三是教学思想工作要在“深”字上下功夫。不停留于一般性的思考，遇事多想一步，深挖规律，将思维触角延伸到学员内心深处；四是教学思想工作应注意逻辑缜密。第一是要因果关系清楚，前后联系紧密；第二是分析问题要全面，懂得多角度看问题；第三是要经得起唯物辩证法的检验。

教学思想工作是做学员主观能动性的工作，有助于提升教学效率，做得好不好直接反映到我们的教学质量中，作为教员不仅要深研专业知识，也应培养做学员思想工作的能力，正所谓“磨刀不误砍柴工”，做好了学员的思想工作，课堂教学将取得事半功倍的效果。