浅谈在大学生自组织中推进高校生态文明教育

张雅洁

摘要：大学生自组织的盛行为生态文明教育开辟了新道路，高校可以将生态文明教育融入到大学生自组织的运行管理中，借助自组织实现大学生自我教育的功能。网络新媒体技术可以将自组织活动影响范围扩大，促进生态文明理念在全校范围迅速传播。关键词：生态文明教育；大学生自组织；自我教育；网络舆论中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）10-0009-03

十七大以来，我国将建设生态文明作为加快转变经济发展方式的重要工作内容。党的十八大报告中更是强调了大力推进生态文明建设，提出了必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。在生态文明建设工作中，作为未来实现中华民族伟大复兴的主力军，高校青年能否培养出良好的生态文明素养，决定了我国建设生态文明社会发展战略的成败。

目前，虽然我国高校青年大学生中的大部分具备生态文明理念，但是能主动将生态文明理念与实践相结合的还是少数。自组织社团正是解决这一问题的有力手段，它能够敏锐地捕捉大学生关注的热点，并提高大学生将生态文明理念与实践相结合的能力，对大学生生态文明素质的培养具有强有力的推动作用。一、加快推进高校生态文明教育的重要性

1我国生态文明建设的现状

改革开放以来，中国经济飞速发展，人民物质生活水平也不断提高。但与此同时，我国的自然环境以及生态平衡也遭受了很大的破坏。目前，我国发展正面临着资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化等严峻形势，而这些生态环境问题的根源就在于人民群众的生态意识淡薄。因此，当前的首要任务就是提高全民的生态危机意识，培养生态文明素养。

2以高校为生态文明教育的主阵地，推进生态校园文化建设

青年兴则国兴，青年强则国强。大学生是社会主义事业的接班人，也是培养生态文明素养的主体。在高校中推进生态文明教育是培养大学生良好生态文明意识的重要途径，也是和谐校园文化建设的必然要求。以高校生态文明教育作为推进我国生态文明建设的重要着力点，不仅可以为提高全民生态文明素养奠定坚实的基础，更可以加快推进我国建设生态文明社会的伟大工程。

当前，在高校中通过思想政治课堂的灌输、社团组织的志愿服务活动等形式，我国大学生群体中的大部分已具备了一定的生态文明理念，但是大学生无意识下做出的不符合生态文明理念的行为仍时有发生，例如：对水、电、食物和文具的浪费，对一次性餐具毫无节制的使用，随处可见的垃圾，以及公共教室墙壁上的涂鸦画等等。大学生是社会主义建设的接班人，他们生态文明素养的高低，决定着中国生态文明建设前进步伐的大小。因此，加强高校生态文明教育，是当前国家生态文明建设的当务之急。二、自组织视野下高校生态文明建设的推进

1高校大学生自组织的定义

大学生自组织就是指由大学生自发成立、自主运行和自我管理的具有一定规模的社团组织，这类组织由拥有共同兴趣、志向的学生组成，其成立与运行并不依赖于学校或某一部门；而传统意义上的社团组织则是由学校团委等学生工作部门牵头成立并组织运作的。随着社会开放程度的加深以及现代文娱方式的增多，高校传统的社团组织已不能完全满足广大学生多变而多样的兴趣需求，因此出现了越来越多的大学生自组织社团。

2通过大学生自组织来开展生态文明教育的意义

大学生自组织不仅是大学生追求“自我发展、自我管理、自我服务”的有效途径，更是高校发掘“大学生自我教育”潜能的有力手段。自组织管理模式遵循个体的自适应和自调整能力，成员根据自己对活动的理解与反应，从而对自己的行为进行改变、调整、完善，以便有效地调节组织活动诸要素间的关系[1]。因此，自组织更加注重每位同学的个性发展，其举办的各类活动也往往能取得更好的教育效果。此外，高校大学生自组织参与成员众多、组织文化新颖丰富、活动面覆盖广，更有利于高校全方位推进生态文明教育。高校应该充分发挥大学生自组织的优势，在自组织理论的支撑下，打破单方向理论灌输的传统教育理念，给予学生更多自我理解、自我体验的空间，并融入更多的社会实践来丰富高校思想政治教育课堂。

通过大学生自组织来开展生态文明教育有如下几点意义：

第一，全面激发大学生的自主能动性，实现生态文明教育开放式推进。高校开展生态文明教育的思路应该是灵活多变的，必须要根据国家政策、社会要求、学生群体的变化而变化。传统社团管理经营模式的单向性、封闭性已无法满足大学生群体对于活动自主、多样、多变、互动的要求，而大学生自组织的管理理念是将每个学生看作独一无二的个体，尊重他们自我选择的权利，是一种灵活、开放、自助、互动式的教育模式，也是有利于生态文明建设的新型教育方式。并且自组织完全由学生发起，他们会根据某一时段学生们共同关注的热点，以新颖的形式开展相关的活动。因此，大学生自组织举办的活动更容易受到同龄人的关注。在自组织中开展生态文明教育，可以基于大学生的自主能动性，来创造性地开展各类符合他们自身特点的活动，这样不仅可以极大地丰富活动形式，而且能弥补传统课堂教育方式的不足，开阔高校开展生态文明教育的视野。

第二，充分发挥大学生的自我教育作用，赋予大学生生态文明教育的主人翁地位。高校思想政治教育系统中包括施教者、受教者，这两者之间存在着对立、统一的辩证关系。其中，教育主体和客体的角色定位是动态的，它会随着研究方法、施教环境等的变化而变化，以达到最佳的教育效果[2]。而大学生自组织是学生群体自发成立的，组织活动过程可以简要地概述为组织成员表达需求、自由辩论、统一意见、开展活动。在自组织环境中，大学生既是教育主体也是教育客体，每位成员在活动过程中都进行了充分的自我教育。生态文明教育可以充分利用自组织活动中大学生自我教育的优势，打破由学校单方面安排教育内容和方式的传统思政教学模式，解除对学生思想的束缚，让学生作为教育主体，给予学生相当的自主决定权和选择权。通过让学生自主探寻生态文明的理念、意义和做法，高校再加以适当引导，可以使大学生树立科学、坚定的生态文明信念。

第三，自组织更有利于发挥网络新媒体的力量，实现教育活动广覆盖、深影响。受新媒体时代的影响，大学生自组织成员之间多以网络为互动平台，如QQ、BBS、博客、微信和人人网等。随着参与度的增加，组织内部的论坛、博客等受同龄学生的关注度也会提升。由此，将生态文明教育内容作为组织讨论的热点问题，可以吸引更多学生自发关注或直接参与对生态文明的讨论。除此以外，自组织网络群舆论的“多米诺骨牌效应”对扩大大学生生态文明素养的培育范围有着极有力的影响。在自组织活动开展的过程中，其教育影响范围会从组织内部扩展到成员所在社团、学生会、班集体，借助网络的传播能力和自组织的自身魅力，可以使生态文明理念被更多的同学所理解并接纳。三、在自组织中推进生态文明教育的措施

1高校要认可自组织的合法地位，为自组织的发展提供平等服务

随着社会的发展，人们越来越重视自我价值的实现。自组织作为大学生获得发言权、展现自我实力的重要舞台，正不断地出现在大学生学习生活的各个方面。高校管理者应理性地对待这类组织，充分激发自组织在大学生生态文明素养建设中的重要作用。要充分认识到各类自组织社团的存在，可以帮助更多大学生培养良好的生态文明观。还要尊重学生自我发展的权利，承认由学生因自身需求自发成立的自组织的合法地位，为自组织的健康发展提供平台。同时，高校管理者需要促进校园自组织与传统社团的良性互动，建立一个融洽和睦的学习、交流、竞争环境，推动自组织社团和传统他组织社团的共同发展。此外，也应看到大学生自组织自身的局限性，多数大学生的世界观、人生观、价值观还不成熟，他们对于各类问题的认识不全面，易随波逐流产生对他人、社会和政府的敌视情绪而冲动行事，导致校园恶性事件的发生，所以各类自组织的发展必须要有高校的科学管理和正确引导。

2从自组织核心文化的建设着手，加强生态文明信念培养

生态文明理念是中国共产党结合我国当前的生态环境情况，对马克思主义生态观的新认识，顺应了当前我国人民对改善环境问题的迫切需求。在高校中推进生态文明教育是响应时代的号召，培养广大高校青年的生态文明素养可以为我国顺利完成生态文明建设奠定基础。大学校园生活是丰富多彩的，各类文娱活动充实了大学生的课余时间，但是现下大部分活动的举办方和参与方均缺少生态文明理念，这点明显地体现在这些活动举办过程中对资源的浪费、环境的破坏以及活动举办的效果等方面：部分活动是为了应付上级要求而举办的，活动本身缺少创造力和吸引力，举办活动只是“劳民伤财”而实际教育意义不大；各类文娱晚会、运动会结束后遍地垃圾，给校园和周边社区带来严重的“白色污染”；部分活动开始前过度宣传、粘贴大量不必要的海报、拉横幅并分发海量宣传单而造成严重的资源浪费。造成这些现象的核心原因就在于，大学生甚至高校对于生态文明理念认识不足。因此，大学生自组织作为高校开展生态文明教育的阵地，首先就要将生态文明理念贯穿于自组织发展、运行始终，加强对自组织成员的生态素质的培养。高校团委可以定期组织自组织中的主要成员开展生态文明建设内涵的学习交流会，这样不仅能提高他们的理论水平，更能促进各学生组织之间的合作互动。此外，学校各部门对于自组织开展的各类生态环保活动，要给予大力的支持和适当的管理，确保自组织与其他社团处于同等地位，以发挥高校在自组织建设中的引导和服务作用。

3占领网络舆论新阵地，发挥自组织网络群对生态文明理念的内化作用

网络是自组织成员的主要通讯平台，是自组织内部发展运行的重要媒介。高校自组织网络群体舆论不仅对高校校园舆论有着重大的影响，更对网络成员的思想观念、思维模式、行为方式具有较强的引导性、内化性、定势性和强化性[3]。内化形成的思想较为稳定、持久，高校应重视自组织网络群舆论对大学生思想的内化作用，引导自组织网络群形成关于生态文明的正确舆论。通过高校团委、学工等部门策划并调动全校力量协助各类自组织共建一个开放式的网络群体舆论平台。在全校范围内组建一支汇集辅导员、班主任、思想政治课教师、心理健康工作负责人、计算机专业教师、学生干部、党员等群体的师生团队，共同对此类舆论平台进行动态管理。高校团委对自组织网络舆论群体应建立一个完善的管理体制和运行机制，对各类话题讨论内容进行不定时审查并发表符合主流文化思想的言论。努力扼制不良舆论并适时抛出有校园关生态文明建设的话题，引导大学生积极参与讨论并主动思考生态文明的相关理念。同时，对网络平台设立一个科学合理的准入机制，鼓励创建符合校园主流思想的自组织，欢迎优秀社团组织加入讨论平台。通过网络平台中大学生的自我教育以及号召力，牢固树立生态文明建设信仰，并主动将生态文明理念通过网络平台传播到校园内其他组织和班级，吸引更多的学生参与生态文明建设的讨论。

4积极扶持优秀大学生自组织，推动生态文明建设可持续发展

高校团委应当定期对大学生自组织开展的活动进行验收，要对运行管理较好、为和谐校园建设以及生态文明观普及做出较大贡献的自组织给予鼓励和嘉奖，还要对传播不良生态文明观的自组织及时进行疏导教育。通过树立模范典型，以榜样示范作用带动其他学生社团组织积极推进生态文明建设，维护已有生态文明教育成果，提高大学生生态文明素养，促进高校生态文明教育的可持续发展。

当代大学生的生态文明理念较为陈旧落后、理论与实践严重脱节，在高校中开展生态文明教育具有长久的现实意义。高校推进生态文明教育需要结合学校和学生两方面的作用，充分尊重学生在教育中的主体地位。目前，逐渐兴起的大学生自组织在生态文明建设中有着潜在的推动作用，高校要充分挖掘自组织在生态文明建设中的潜在力量，全力提高大学生的生态文明素养，从而为社会主义建设输送更多德才兼备的高素质人才。

参考文献：

[1]钱璇，马素伟.高校青年自组织管理探析[J].山东省团校学报，2011，（3）.

[2]夏达，胡雅娟.高校思想政治教育自组织系统研究[J].学校党建与思想教育，2010，（8）.

[3]全晓松，陈永华，孔浩.新媒体环境下高校自组织网络群舆论引导研究[J].长春工业大学学报，2011，（9）.

A Brief Study on Students Selforganization in Advancing the

Ecological Civilization Education in Universities

ZHANG Yajie

（School of Math Science， Yancheng Teachers University， Yancheng 224002， China）Abstract：The prevalence of students selforganizations opens up new roads for the education of ecological civilization. As the ecological civilization education can be blended into the operation and management of selforganization， universities can achieve the purpose of students selfeducation via selforganizations. Internet， the novel media technology， can expand the impact area of selforganized activities， and promote the dissemination of the ecological civilization concept in universities.Key words：ecological civilization education； selforganization； selfeducation； network consensus