高校经济管理类专业实践教学体系建设探讨

苗雨君，李喜云，杨春梅

（齐齐哈尔大学，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

实践教学是经济管理类专业教学活动的重要环节，是对学生进行基本技能训练、增强学生实践能力、培养学生创新精神的重要手段。高等学校经济管理类专业是理论与实践结合非常紧密的专业，是知识与技能并重的专业。随着我国经济的发展和改革的深化，社会对经济管理类专业人才的能力和素质提出了更高的要求：学生不仅要懂得经济管理理论，更要了解企业的运作情况，具备运用所学知识和理论解决实际问题的能力。要达到这个要求，除了优化经济管理学科专业理论课程相关教学内容，还必须加强实践教学，构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的综合实践教学体系与运行机制。

一、经济管理类专业实践教学的国内外研究综述

关于经济管理类专业的实践教学，国外的研究要早于国内，案例教学、模拟实训、沙盘演练等教学手段与方法已在实践教学中广泛采用，目前已经形成了比较成熟的实践教学体系和模式。随着ERP软件的成熟以及应用的普及，ERP理论与实践的应用也越来越受到国外高校的重视，一些学者研究了ERP如何应用在大学的实践教学课程中，如Duke Hyun Choi， Jeoungkun Kim，Soung Hie Kim（2004）研究了基于WEB学习系统的ERP实训；Peslak，Alan R（2005）提出一种十二步、多元课程的ERP教学方法，以提高学生对企业经营管理活动的了解和掌握；Shtub，Avraham1（2007）提出了一个框架用于教学和培训ERP；Erica L.Wagner，Sue Newell（2004）研究了大学背景下“最佳实践”企业资源计划理论与多种认知文化之间的冲突等等，但是将ERP理论纳入到经济管理实践教学体系中，对实践教学内容与教学方式进行系统研究较为少见。

国内研究主要集中在经济管理类专业的实践教学体系构建和实施方面。如：郎群秀（2003）研究了经管专业实践教学体系的构建与实施要点，曾小彬（2007）提出了一种经济管理类本科人才培养的实践教学体系，黄祖平等（2009）阐述了应用现代信息技术构建高校经济管理类专业实践教学平台的措施与方法，张余华（2009）研究了工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践，王虹、谭琳元（2009）提出了一种基于模拟企业环境的经济管理专业实践教学等。上述文章主要是针对经济管理类专业整体实践教学体系进行研究，而对于经济管理类专业实践教学体系中最重要的环节——企业经营管理实践却没有深入研究，专门针对此问题的研究也很少见。近年来，实践教学体系与运行机制普遍受到高等学校管理类专业的重视，各种形式的实践教学活动相继开展，如实习、实训、模拟、课内实验、课外实践等环节，然而，由于受到实践场所、实践内容、实践方式、师资力量以及经费等方面的限制，实践效果不明显，多数学生仍不能对企业的管理过程熟悉和了解，学生毕业后很难马上适应企业岗位的需求，实践和创新能力较差。为了培养和造就高素质、强能力、重实践的管理类应用型人才，必须开展实践教学理论体系的研究。

二、高校经济管理类专业实践教学体系与机制构建

1.建立以人才培养目标为导向的实践教学类型体系

在市场经济高速发达的今天，要想培养出高质量的经管类专业人才，关键是要以专业人才培养目标为导向，构建符合高校经管类学科特点的实践教学体系，并使之有机地统一于教学实践中去。实践教学体系是否科学合理就成为研究实践教学的立足点。以人才培养目标为导向的实践教学体系框架大致包括实践教学类型、实践教学准备、实践教学方法、实践教学内容、实践教学环境、实践教学队伍、实践教学评价七个部分。

2.信息技术环境下高校经管类专业实践教学体系的构建

根据文献资料以及调查分析，得到经济管理类专业人才培养所必需的实践教学内容系统架构如图1所示。

图1 高校经济管理类专业人才培养实践教学体系

高校经济管理类专业人才培养实践教学体系主要包括以下几个方面的内容：（1）人才培养方案的调整。根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，制订各种实验、实习、实训的实践教学大纲。实践教学大纲应着重实践教学的“全程化、多样化、多元化”，要注重对学生信息素养的培养，增加信息技术类课程实验，如计算机网络、管理信息系统、电子商务等课程实验。增加实训和设计性、综合性实验实习的比重，使实践课真正发挥培养学生动手能力和创造能力的作用。（2）改变传统教学模式。改变传统的实验教学方法和教学模式，充分发挥网络平台在实验教学中的作用，为学生提供更多独立思考、独立实验、独立解决问题的机会，使实践教学成为学生自主学习，培养创造性思维和创新能力、动手能力，掌握科学技术与科学研究理论和方法的有效途径。（3）实践教学队伍的培养。在新的形势下，高等教育注重培养学生的动手能力、创新能力和综合运用所学知识独立分析问题、解决问题的能力，迫切需要一支高素质的实践教学队伍。实践证明，实践教师的教学水平和能力如何，在很大程度上影响着教学和科研的开展。因此，要鼓励和吸引青年教师从事实验教学，坚持以人为本的原则，要像培养学科带头人那样，培养一批实践教学的带头人，要像稳定学科队伍那样，稳定实践教学队伍，进一步优化实验教学队伍的年龄、学历与职称结构。（4）加大开放实验室力度。开放实验室是教育理论实践与发展的需要，是适应教学改革的需要。经管类实验教学大多是验证性实验，学生综合素质、创新能力的培养需要通过一些综合性实验来完成。开放性实验恰恰能为学生提供了一个综合运用专业知识的平台。开放实验室对学生的创新能力、实践能力、创业能力、自主学习能力的培养有很大的帮助，是促进学生个性发展，全面提高人才培养质量的保证。

经济管理类专业实践教学改革势在必行。高校经济管理类专业实践教学体系的建立应从人才培养目标、人才培养方案的修订，到师资队伍的培养、教学模式的创新以及实践教学的管理全方位进行，注重提高实践教学的信息化管理水平。要建立奖励机制，鼓励和吸引青年教师从事实验教学，坚持以人为本，不断提高实践教师队伍的待遇，同时采取相应措施和政策，培养一批实践教学的带头人。

［1］ 苗雨君，李喜云，杨蕙璇，徐丽，张月武.企业ERP沙盘模拟经营对抗教学研究与实践［J］.现代教育科学，2009，（5）：88-90.

［2］ 赵公民.经济管理类专业的实验教学研究［J］.华北工学院学报（社科版），2004，（2）.

［3］ 周奕.浅议经济管理类实验教学创新［J］.乌鲁木齐成人教育学院学报，2007，（4）.

［4］ 张延斌.试论经济管理类专业实验教学体系的建立［J］.实验室科学，2006，（3）.

［5］ 厉敏萍.大众化教育背景下地方高校经管类专业实践教学体系的重构［J］.教育与现代化，2008，（3）.