浅谈构建数学高效课堂的主要策略

王密圆

摘要：高效课堂就是教师在课堂中用最少的投入，而获得最大的课堂收益。教师应学习当代教育教学理论，紧随时代变革的潮流，以先进的教学理念作指导，博采众长，不断积极创造、探索适应发展的高效课堂。

关键词：数学 高效课堂

著名课改专家于春祥教授讲过：“课堂的效率=教师的课堂投入率×学生的课堂参与度。”现就自己构建高效课堂的策略作浅谈。

一、提升自身的素质是构建高效课堂的根本

（一）加强理论学习，提高自身的素质

现代化教学日新月异，教师应自觉学习当代教育教学理论，紧随时代变革的潮流，以先进的教学理念作指导探索适应发展的高效课堂。

（二）认真钻研新课程标准

新课程标准是对课堂教学目标的宏观要求，教师只有明确目标，才能找到达到目标的最佳捷径。

（三）探索先进的教学模式

在素质教育的新形势下，新的教学模式层出不穷，每种模式呈现不同的特色，教师应选择适合自己课堂的教学模式，博采众长，不断创新。

（四）善于教后反思，促进自我成长

能进行有效课堂教学的教师必定是反思型教师。针对教学中的行为，当堂反思，明白得失，尽快采取措施，优化课堂结构，提高课堂效率，长期积累，更新教学观念，改善教学行为，促进自我成长。

二、构建新型的师生关系是构建高效课堂的必要成分

师生间双向信息交流的教学活动，是以信任为基础，以情感为载体。师生间关系融洽，教师乐意“教”，学生也乐意“学”，学生既“敬”你、又“怕”你。

（一）树立正确的学生观

在课堂上学生是完整的人，是发展中的人，是独立的人，是学习的主体，教师不能将自己的意志强加给学生，他们有自己的性格、思维，因此，教师要有正确的学生观。

（二）建立新型的师生关系

师生之间是平等的关系，对话关系，信任关系。提出问题，猜想假设，得出结论无时不在坦诚对话，若教师讲学生听，师生没有情感交流，课堂就是一潭死水。

三、凸现学生的主体地位是构建高效课堂的核心

教师是学生学习的引导者、组织者和合作者，学生主动参与是学生学习知识，发展能力的重要前提。通过“学生的独学—小组间的对学—班级内的群学”充分体现学生是课堂学习的主体，真正达到“我参与，我提高，我快乐”。教师从台前退到幕后，做好导演，适度点拨，让学生在知识的海洋自由翱翔，享受学习的快乐，寻找收获的幸福。

（一）教师要善于引导，使学生的主体地位充分发挥

在数学课堂教学活动中，教师要精心设计组织，把问的权利交给学生，思维的权利还给学生，做题的过程让给学生，让学生真正成为舞台的主角，培养学生的创新意识、自主探索精神和独立实践的能力。

（二）为了使学生学得主动，教师要了解学生

从开学到期末都要经常及时地了解学生，从实际出发调整教学安排。特别是对有困难的学生，及时耐心辅导，关心烦恼，做知心朋友，引导步入学习轨道。对有余力的学生提出稍高的要求，鼓励他们，增强主动和奋斗力。

四、加大对学生的激励是构建高效课堂的动力

教学评价是整个教学过程中不可分割的一部分。采取得当的评价，有利于提高各小组的参与意识、竞争意识，发挥小组成员的积极性、主动性。评价时要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价。

（一）人是千差万别的，每个学生获取知识的快慢是有差异的，学习成效是存在差别的

任课教师要用不同的标准来衡量他们。为此，在学生合作学习时，教师要善于观察，对合作较好的小组、组织能力较强的组长、积极参与学习的成员都要及时评价，哪怕只是一个拇指的表示，都会给学生带来惊喜、带来动力。

（二）针对不同学生的日常表现，教师要及时观察，深入了解，为他们预设不同的学习目标

引导、鼓励、帮助学生向目标迈进。哪怕只有一点点进步，也要随时激励、适度表扬。让他们充分感受到成功的愉悦，被关注的温暖。因材施教，因人而异，多次反复进行。这样针对性强，目标集中。特别是潜能生，逐个击破，定期进行座谈交流，表扬他们的点滴进步，又提出更高一点的要求。鼓励个人在某一方面更上一层楼，给自己找挑战对象，形成良好的竞争氛围。点燃学生的奋发欲望，点面结合，共同进步，注入课堂新活力！

（三）90后的学生多数为独生子女，意志力薄弱，进取心较差

把赏识和激励列为课堂教学中的常规武器，伸出大拇指，学生可以亢奋一节课，一句赏识性的话语可以让学生愉悦一整天，一个微笑可以让学生高效地参与课堂。

（四）任课教师从课堂的发言、相互纠错、当堂过关情况、学生合作学习等情况综合考评学习小组，举行隆重仪式，择优颁发“小组合作激励卡”，调动学生的学习积极性；班级内通过“小组荣誉储蓄罐”“小组学习日笑脸标志展示墙”“小组学习周荣誉展示墙”充分激励学生参与小组合作的积极性。

五、强化当堂检测环节是构建高效课堂的有力保障

当堂检测是学生对知识从质到量的升华，重在检测学生是否学会，特别是要检测学生是否会学。

（一）把握好当堂检测的时间

当堂检测时间应把握到位，何时开始、何时结束，教师都得根据教学内容，课前巧妙设计，心中有数，合理的检测时间，使课堂更加有效。

（二）扎实设计好当堂检测的内容

当堂检测的内容应具体、目标明确，注重面向全体学生，由浅入深，由易到难，分层检测，层层推进，使不同学生都有收获。

（三）巧设各种有趣检测形式

在课堂教学活动中，我们还应该尝试各种新的检测形式激发学生的参与热情，使当堂检测趣味性强，实效性强。

（四）正确评价学生的当堂检测效果

对学生客观正确的评价，会使学生树立端正的学习态度、养成良好的学习方法。评价过程要结合新课程标准采用形成性评价和过程性评价相结合，同时一定要注意分层评价。

高效课堂重在挖掘师生的潜能。我们教师多措并举让学生愉悦地参与课堂，那么课堂效率怎能不提升？我们的教师具有滚石上山，励精图治的精神，有画龙点睛，直指要穴能力，课堂怎么能不高效？其实，高校课堂离我们并不遥远，它也没那么高不可攀，只要我们认真做好教学中的每一个环节，做精、做细、做牢、做实，自然会形成我们自己独具特色的高效课堂。

（责编 田彩霞）