感悟心灵的培训

王井民

摘要：培训让我懂得用自己的课堂培训自己，不管是在教育教学的能力上，还是在个人业务水平上，都是一个佼佼者；培训让我懂得“上好数学课，解读文本是第一步” ，对文本进行正确解读，在教学当中才能让学生形成良好的数学素养；培训让我决定做一名幸福的教师。总之正像段钟嵘老师所说的：“培训只是起点，离开才是真正的开始。”

关键词：衡量 一语惊起梦中人 解读 幸福 真正的开始

培训让我懂得用自己的课堂培训自己，不管是在教育教学的能力上，还是在个人业务水平上，都是一个佼佼者；培训让我懂得“上好数学课，解读文本是第一步” ，对文本进行正确解读，在教学当中才能让学生形成良好的数学素养；培训让我决定做一名幸福的教师。总之正像段钟嵘老师所说的：“培训只是起点，离开才是真正的开始。”

一、 用自己的课堂培训自己

听了几位专家的报告，我受益匪浅，深知专家都是具有渊博教育理念又有丰富实干经验的专家，为我们树立了榜样。

从报告中，我知道了骨干教师的深刻含义，明白了自己的课堂是生活中某一个场所或领域。面对自己这样的课堂，从面对校长、面对同事、面对家长、面对孩子、面对办公室、面对教室、面对教材、面对练习册、面对试卷、面对课堂、面对自己、面对未来这十二个方面分析应该怎样去培训自己。

另外，专家还给我们分析了师资培训的七大关和总结出提高教师素养行为的七个方面，让我知道怎样去培训自己适应教师岗位的各种要求，懂得如何去提高自己的教育素养，以便今后为党的教育事业做贡献。

二、新课程标准解读

数学教学管理组组长王佐老师的《把握课标理念，创新型课堂》多角度解读特别到位，更是引起我的共鸣，对新课程标准有了新的认识。在数学教学方面倡导。

（一）数学教学的本质

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

（二）数学教学策略

1.开放式教学法。指在教学中应用各种有效的教学手段不断激发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用，使学生真正做到主动地、自主地、创造性地学习的教学方法。其特点是：（1）教学形式开放；（2）教学内容开放；（3）教学结构开放。

2.探索式教学法。指以问题为载体，引导学生运用已有的知识、经验，经历知识的形成过程和问题解决过程，以培养学生思维能力为核心的教学方法。其特点是：情境性、目标性、自主性、活动性。

3.互动式教学法。指“把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展的、教与学统一的、相互影响的重要活动过程”。在这个过程中，通过优化教学互动的方式，强化人与环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的教学方法。其特点是：主体参与、情境交融、人际合作、教学相辅。

三、做一个幸福的教师

法国作家雨果说过：“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。”但说实话，面对外面精彩的世界，谁不崇尚城市繁华的生活？谁不向往舒适的日子？我作为一个偏僻的农村教师，每天下班后，还要想想第二天课堂上几十双渴求知识的眼睛，想想案头堆积如山的作业，十年如一日过着这一成不变的枯燥无味的生活。我一直在想我是幸福的吗？现在我终于有了答案。第一，要有一定的文化资本。第二，要有丰富的生活阅历。第三，一定要道法自然。第四，要有自己的话语基础。第五，要有一定的使命感。美好的希望虽在，可是，事实上能否达到既定的目标，则又另当别论。我将一如既往地学习下去，在大家的批评中汲取营养，从而不断地丰盈自己的精神世界！

总之，我个人认为：数学教学活动，教师应该灵活采用多种教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学思想和方法。

（责编 田彩霞）