如何有效整合小学英语新旧教材

张益平

摘要：当前，新课程改革正如火如荼地进行着，越来越多的人开始意识到解读小学英语教材的重要性，随着新版本教材的日益增多，对小学英语教材的评析和比较研究也越来越多，但对于小学英语新旧教材如何有效整合的研究却很少，本文也对小学英语新旧教材如何有效整合进行了有益的尝试。

关键词：小学英语 新旧教材 有效整合

随着中国国力的日益强盛，国际交流也日益频繁，英语作为全世界使用频率最高的语言，越来越凸显出其重要性。同时，英语教育需要从基础抓起已逐渐成为一种共识。

一套优秀的教材必然会成为核心的教学材料。从2012年开始，使用了10年的小学英语教材《牛津小学英语》正式改为义务教育教科书《英语》。以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，新教材在原有教材的基础上，进一步面向全体学生，解决“内容偏多，要求偏高，难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担。

而苏州地区所有小学均从小学一年级开始学习英语，新教材三年级上册中出现的内容在一、二年级的教材中大多数都学过了，在一、二年级的教学过程中，多数学校又分别进行了不同层面的拓展，从教学内容的丰富，到教学要求的提升，都要高于新教材的教学建议。同时新教材的要求与家长、社会的期望之间同样存在矛盾，江苏省新教材在内容和语法上的要求都有一定程度的降低，这与苏州地区家长对孩子的期望以及整个社会对英语的重视程度不符合。以修订后的《义务教育英语课程标准（2011版）》规定的课程目标和教学要求为依据的新教材看似比旧教材简单，实则教学起来更有难度。如何真正践行新课标精神，有效提高学生综合运用英语的能力，同时满足家长对子女教育的期望，有效整合新旧教材的研究已迫在眉睫。

一、对教材整合的界定

通常来说，教材整合是指教师在通读、钻研教材，深入领会教材的编写思路、设计理念及基本框架后，根据自身教学的现实需要，基于教师个体已有的知识经验，对教材内容进行合理的取舍、删补与组合；对教材内容的编排顺序做出相应的变更、调整和优化，从而提高其教学效果的行为总和。由此可见，教材整合的行为主体是教师；其目的是提高课堂教学实效。

二、如何有效整合小学英语新旧教材

（一）整合资源，重组教材

1.重组结构，注重衔接。与旧教材相比，现行使用的译林版新教材从体例结构到内容都发生了很大的变化，较好地体现了新课程理念。我们应该更多考虑怎样把内容更好地衔接起来，比如，第一课时，建议学习story time，fun time， song time三个板块，注重语言功能；第二课时学习cartoon time板块，结合1A-2B的相关话题，创设情境，帮助学生说多个来回的对话，使对话更富有交际意义。完成checkout time；第三课时，完成ticking time，综合复习本单元，指导抄写，并指导完成补充习题册和同步探究上的难度题。

2.重设目标，扩充教材。苏州市是从小学一、二年级起开设英语课，并且旧教材与新教材并非是完全性衔接，为了有效整合新旧教材，因此对中、低年级的教学目标作如下相应调整。

一年级上册：建议注重单词与句型的整体认读。

一年级下册：建议四会掌握26个字母。

二年级上册：建议四会掌握B部分的单词，并有意识地渗透元音字母及常见字母组合的发音规律，可呈现音标，但不作读写要求。

二年级下册：建议四会掌握B部分的单词，继续渗透元音字母及常见字母组合的发音规律，可呈现音标，但不作读写要求。可适当增添相关词组的抄写与默写。

三年级上册：对教材的Story time，Cartoon time部分版块语言内容要求能听懂、会读、会说、会拼写、会运用；对教材Song time，Rhyme time部分语言内容要求能听懂、会读、知道中文；增加语音教学内容，要求掌握26个字母的常见发音规律，能根据规律拼记单词，并能朗读符合所学发音规律的生词。从三年级上册起可选用适当的辅助教材，如《看，听，学》。辅助教材可以拓展学生词汇量，丰富学生语言知识库。

（二）使用教材完善教材

1.因材施教，优化课堂教学模式

（1）开展游戏，寓教于乐

古语道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。对于孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。因此在教学中适当地做一些游戏，对于激发学生的兴趣是非常重要的，能够使学生学得更轻松，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合我们大力提倡的素质教育的要求。

（2）设置情景，培养交际

鉴于青少年学生好奇、好动的特点，我们认为在课堂内创设更多的情景才能造就一堂成功的课，让学生在情景中运用己学到的语言知识，充分实践语言，培养交际能力，同时有利于语言的记忆和巩固。

（3）尊重个体，分层教学

学生各有差异，如何让每个学生都得到提高呢？分层教学很好地解决了这个疑难问题。教师可以根据学生现有的知识、能力等相关条件对学生进行分层教学，可以分层目标、分层作业、分层评价等，让不同的学生在恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

2.引导学生自学、运用和拓展教材

（1）重温旧知，学会自学

新教材和旧教材有很多重复的话题或内容，所以首先我们可以整理学习过的知识，通过以旧带新的形式复习旧知、预习新知。设计课前预习单、知识梳理单、头脑风暴等活动为新知识作铺垫，帮助学生快速掌握新知识，提高学生自学的能力。

（2）结合实际，学以致用

英语是一门语言，学习语言是为了使用。我们应该将所学知识有机地和日常生活联系起来，让所学知识能在日常生活中使用，让日常生活中经常出现的东西成为我们学习的对象。这样，所学的内容才能学以致用，才具有意义。

（3）发挥想象，扩展知识

在灵活处理教材内容的时候，应该发挥想象，充分挖掘所学知识的相关内容。适当地增加和补充一些教学内容和学习内容。当前我们小学英语教材中对语音、歌曲歌谣、绘本、故事等方面的教学不够深入，我们可以充分发挥我们的想象能力，有效地开发和利用身边的资源，充实教学内容。

（责编 金 东）