浅议网络新语言与小学语文教学

许丽亚

摘要：语文教学伴随着互联网的兴起和广泛应用，网上流行的网络词汇也越来越广为人知。这种有创造性的、新鲜的网络新语言受到年轻人的欢迎，并逐渐成为一种时尚，对人们的交流交际产生重要的影响。本文将结合小学语文教育教学的现状，谈谈在教学过程中，如何正确地对待这些网络新词汇。

关键词：网络 新语言 小学 语文 教学

网络语言是由网民自行创造的，主要应用于网络交流的语言、符号的统称。网络语言改变着人们的表达方式、思维习惯以及认知行为，让人们的交流更加轻松、自由、形象生动，是在广泛的社会生活中产生的语用价值。网络语言丰富了汉语词汇，增强了汉语活力，在语文教学中是不能够忽视的，它对语文教学的阅读、写作、语言、文学等教学都产生了重要影响。深入挖掘网络语言，对于中国语言发展本身以及人们的语言交流行为都会有积极的影响。

一、网络语言的新特点

（一）流行群体以年轻人为主

有资料显示，中国的网民主要集中在10-39岁的年轻人群体，因此，网络语言的流行也主要在这些群体中。因为年轻人思维活跃，对新鲜事物有着极度的热情。面对层出不穷的热点、新闻等新生事物，原有的语言已不足以表达他们对此的看法，所以就创造出了很多灵活新颖、表达独特的网络语言，从另一个角度也反映出了年轻人独特的价值判断。

（二）涉及生活的方方面面

语言是生活的镜子，网络新语也来源于生活。随着我国改革开放的步伐加快，全球化、一体化趋势，互联网的高速发展，信息迅速传播，给人们带来了更多多元开放的思想和全新的生活方式和多样化的生活理念，人们在交流的语言上也不断求新、求变、求突破，网络新词也覆盖了社会生活的方方面面，展现了人们全新的生活面貌。有形容物价的“蒜你狠”“姜一军”，有形容心态的“神马都是浮云”，有赞美人的“油菜花”，有表示惊叹的“哇塞”，有表示亲热的“么么哒”，有统一的网上称呼“亲”，有关注热点的“我爸是李刚”等，可谓形形色色，层出不穷。

（三）流行面有逐步扩张的趋势

现在的网络语言不仅仅局限于网络，在网上流行，逐渐地渗透到报纸、杂志、电视等媒体，同时也渗透到人们日常的语言交流、生产生活。在一些报刊、媒体、广告等等有文字语言的地方就不难发现正在流行的网络语言充斥其中。人们在聊天、问候、评价等交流过程中也越来越多地使用网络语言。

（四）使用灵活自由，随意性强

网络语言多为无厘头加轻松自由随意的组合，语言诙谐幽默，表情、符号、文字、图案，异读，异解，谐音，丰富多变，不受语言语法语义的束缚。比如常在一个词根或语速的基础上，添加别的词缀，形成新的词语。比如以“称呼”为例，“三轮哥”“犀利哥”“咆哮哥”“章鱼哥”“表哥”“房叔”“房婶”“淡定姐”“款姐”“裸婚族”“日光族”“啃老族”“虎照门”“出轨门”等等。另外根据谐音字、叠音字、数字、符号也自由组合，比如“范跑跑”“躲猫猫”“886”“BOBO头”“O啦”等，轻松诙谐，言简意赅。

二、如何在语文教学过程中引导学生正确使用这些网络语言

（一）要引导学生辩证地看待这些网络语言

网络语言体现了多元文化的交融与兼收并蓄，比如“你要HOLD住”“你已经OUT了”反映了东西方不同文化语言碰撞、整合的过程，“森女”一词明显带有日本文化色彩，源自日本服饰的交流网站，“萌”“萝莉”源自于日本的动漫，“跑酷”源自法国的极限运动等等，这些都反映了外国文化对汉语的不断渗透以及汉语自身强大的吸纳能力。所以网络语言丰富了汉语词汇，打破了僵化死板的语言模式，具有浓重的草根气息被广为接受，拓展了人们的表达空间，激发出大家的表达热情，同时为汉语词汇的繁衍扩充提供了强大的增值能力。

但是，同时需要注意的是，网络新语由于其语法语义不太符合常规的语言规律，容易导致优秀的传统文化被误解误读。此外一些黄、赌、毒、色情、暴力、暧昧的网络语言也很泛滥，对于青春期的小学生有着非常负面的影响作用。在教学过程中需要语文教师正确地引导学生理解并运用这些网络语言，不能一味吹捧，更不能一棒子打死。

（二）转变传统观念，尊重汉语言的发展规律

尽管教育界目前对网络语言褒贬不一，但从长远发展来看，网络新语言对传统语言以及传统表达方式的冲击与影响不可抵挡，所以表达观念的变革足以引起我们的重视。网络语言的不断创新启迪着人们是时候突破原有的语文教学理念以及教学模式的束缚，不能再停留在固有的语言风格、机械的表达方式和死板的答案套路。要尊重中国语言文化发展的规律，要学会接受新生事物，接受表达方式的多样化，这需要我们语文教师要紧跟时代脉搏，转变传统观念，改变以往陈旧顽固的旧的教学模式，尊重并理解年轻人的生活习惯和表达方式，尊重他们的主体感受和个性发展。只有这样才能够提高学生的学习兴趣，增强语文教学的学习效果，让语文课堂更加生动和活泼。

（三）改变教学方式，重视网络语言的教学价值

一直以来，语文教学以阅读和写作为基础，强调在理解和认知的基础上提高运用语言文字的水平和能力。这种能力是建立在学生原有的认知理解基础之上的。这样，小学语文教学也就形成了一种“被阅读”“被写作”的局面。学生成为了一种“学习的工具”，语文写作也是单一模式老套的形式、陈旧的内容、平淡的语言的作品，千篇一律，毫无新意。

面对小学语文传统教学存的现实问题，网络新词语的正确使用不失为提高现代教学水平的新渠道。网络词汇表达新颖，词汇丰富，充满活力，带来了无限的生机，同时也对传统语言文化造成一定的影响，这就需要语文教师在把握好传统汉语的基础上，学会从网络语言中提炼有价值的网络语言因素，寻求新的突破，尤其是在写作、阅读以及口语训练方面为现代教学注入新的活力。

总之，网络语言的诞生，是时代的需要，是社会生活在语言表达层面的具体表现，是人们为了表达更全面更形象的思想的产物。网络语言的健康发展，需要营造和谐的网络环境，需要大家秉持正确的态度对待。作为语文教师，我们更需要在课堂教学过程中正确地引导学生使用，大胆吸纳，创造性地运用，在语文新课改背景下，努力培养学生的创新精神，做到网络语言使用的规范化与个性化和谐统一，将中国的汉语言文化发扬光大。

参考文献：

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[2]佟思颖.网络语言及其在语文教学中引发的问题[J].科教新报：教育科研，2009（7）.

[3]刁晓丹.网络语言利与弊的分析[J].辽宁高职学报，2009（7）.

[4]陈志伟，张玺祯.网络语言与语文教学[J].沈阳建筑大学学报：社会科学版，2006（1）.

（责编 金 东）