药学实践IV教学体系的构建及其实践

宋淼　李焕婷　薄彧坤　邱敏　宋晓玲　安明　刘全礼　杨玉梅

摘要：药学是一门实践性很强的学科，药学实践教学是培养学生创新能力和综合分析能力的重要环节。打破学科界限，根据学科间的内在联系，把现有依附于理论课实验课程进行重组、交叉、整合，以技能掌握为主线，以综合实践能力和创新精神培养为目的，构建多层次一体化的药学实践教IV课程体系。

关键词：药学实践IV 构建 实践

药学是一门实践性很强的学科，实践教学是药学教学体系中不可或缺的重要组成部分，对培养综合型药学人才来说是必不可少的重要环节。它不仅可以授予学生知识和技能，培养学生的动手能力及加强学生理论联系实际的能力，而且在激发学生学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度等方面也具有重要意义。但目前国内高等药学实践教学相对理论教学来说仍然属于薄弱环节，故如何加大实践教学的力度，让现有的教学资源达到更理想的教学效果势在必行。

一、药学实践教学现状

目前，国内的药学实践教学主要是理论教学的辅助手段，内容上主要以对理论课知识的验证为主，故学生的重视程度不够，更达不到激发学生兴趣，培养学生能力的目的，这显然与开设实践教学的初衷背道而驰。另外，就学科角度来讲，各学科各自为政，无法使学生体会到药学教学体系原本的系统性和连贯性。这样的实践教学不能反映学科间交叉渗透、相互融合的实际状况，束缚了学生的自主性和创造性，不利于学生综合素质和创新能力的培养。故如何统筹安排实验，使其既能突出某一学科的特点，又能与其他学科相联系， 通过实践教学使学生对药品研发、生产、检验和使用的过程全面了解，从而提高学生的综合实验能力是一个值得思考和探索的课题。为此，我院从2011级药学专业本科学生开始，实验单独设课，打破基础与专业、课程与课程之间的界限，调整和改革实践教学内容，改进教学方法，制定科学合理的实施方案和实验课程考核评价体系，构建多层次一体化的阶梯式药学实践教学模式。

二、药学实践IV教学体系的构建

（一）指导思想

药学实践IV教学体系是我院“多层次一体化的阶梯式药学实践教学模式”改革总体布局的一部分，是将药剂学、药物分析学及药理学三门课程的实验课合并，单独设课，单独考核，按基础训练——综合设计——实验研究三个阶段进行阶梯式实践教学，使内容有一定的连贯性及渐进性，着重培养本科生综合应用实验技能的能力，总体把握新药研发的流程及以上三门课程在新药研发中的作用和地位，从而提高药学本科毕业生适应社会需求的能力。

（二）主要内容

药剂学、药物分析学和药理学基本贯穿新药研发的全过程，故药学实践IV的教学内容也是围绕这一主线进行。总的来说可以分为四部分：基础实验、综合性实验、设计性实验和社会实习。第一部分主要包括在药剂学、药物分析学及药理学需要掌握的基本技术和手段；第二部分为综合性实验，即教师筛选出3-5个具有体表性的，适合作为药剂、药分和药理实验材料的，且工艺难道适中的实验品种，以新药研发的模式为主线，旨在培养学生综合运用各项基本技术和手段的能力，同时巩固专业基本知识；第三部分设计性实验结合新药最新趋势和工业化生产的实际需求，引导学生进行自主设计实验，由教师评价实验的科学性、可行性和安全性，旨在培养和提升学生创新能力与实践能力。第四部分为社会实习，将学生带到工厂、药检所和医院等相关部门，使学生真正了解所学何以致用，为学生进入社会奠定良好基础。

（三）教学形式

传统的实验课程以教师讲授为主体，学生“照单抓药”。而在药学实践IV课程体系建立后，授课教师即可以根据不同的教学内容采用不同的教学方法。例如，在基础实验部分，以教师为主体，教师教学生学；综合实验部分，即可采用所谓“双主教学”，教师启发学生，让学生发挥一定主观能动作用，相互配合、共勉共进；设计实验部分，则以学生为主体，老师辅助学生开展学习。这样，既提高了学生学习的兴趣，又培养学生的自主创新能力，使学生真正的适应社会。

（四）考核方式

药学实践IV课程体系采取单独设课，单独考核的形式，考核方式“注重过程，淡化结果”，将从实验前，实验中和实验后对学生在整个教学过程中的表现进行综合评价。课程采用平时成绩、实验报告和期末考核成绩相结合的综合评分评价体系，参照平时成绩、实验报告和期末考核分别占实验课总成绩的30%、30%和40%的比例进行评分。平时成绩根据实验操作、预习、提问及实验态度等评分；实验报告按四个等级评分；期末考核采取笔试、实践操作、论文、答辩等多种方式进行考核。考核能够将学生在实验各个阶段中多方面的表现考虑在内，能客观反映学生实验知识、实验技能、创新能力培养的情况。

三、药学实践IV教学体系的实践

（一）课时设置

药学实践IV总学时162，分两学期完成。其中第一学期82学时，第二学期80学时。

（二）课程设置

1.基本技能训练。本阶段内容包括药剂学、药物分析学、药理学三门学科中最基本的实验技能，例如常用剂型的基本工艺，常用药物的分析方法，常用动物模型的建立方法等，使学生掌握常用仪器设备的基本操作，熟悉实验原理与方法，能独立完成实验，能准确记录实验结果及收集、整理实验数据，并得出实验结论。

2.综合性实验。本阶段实验为综合运用基本知识与基本技能的过程。通过该阶段的学习，学生将在基本训练阶段积累的知识和技能融会贯通，既巩固了基础知识，又对各学科间的关系加深了了解。经过初步筛选，现确定以下5个品种为综合性实验项目：甘草滴丸的制备工艺、质量控制及药效学与毒理学研究；扑热息痛片的制备工艺、质量控制及药效学与毒理学研究；槐米颗粒的制备工艺、质量控制及药效学与毒理学研究；苯巴比妥钠注射液的制备工艺、质量控制及药效学与毒理学研究；清凉油的制备工艺、质量控制及药效学与毒理学研究；丹参片的制备工艺、质量控制及药效学与毒理学研究。

3.设计性实验。设计性实验需在教师指导下，学生自己查阅资料，设计实验方案，着重培养学生分析解决问题的能力和综合知识的能力。具体操作时，首先由各实验小组拟定实验题目，并在教师指导下查阅文献，设计实验方案。在此基础上，根据设计方案提出所需试剂、试药的数量及主要试液、试药的配制方法，涉及到主要仪器、设备等，并由指导教师对其可行性和安全性、创新性、经济性进行评价。同时对操作难易与操作要点、安全注意事项等问题展开讨论，最终确定方案。

4.社会实习。各阶段主要是加深学生对整个医药行业的理解，为学生进入社会奠定基础。学生将分组进入实习单位，经过分阶段学习后，以组为单位上交学习心得。并以报告会的形式，以班为单位交流心得。

经过近几年教学实践，取得了良好的教学效果，不仅提高了实践教学的质量，而且增强了学生创新思维能力和分析问题、解决问题的能力，同时为社会培养出一批动手能力强、竞争力强、综合素质高的优秀毕业生。但在实践教学体系的构建过程中，也遇到了诸如实验成本投入增加，考核标准不够客观等一些问题。今后工作的重点在于进一步完善药学实践IV教学体系，加大对现有教学资源的开发利用，全面提高学生的动手能力和综合素质。

参考文献：

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[2]张辉，俞莉萍，李国强等.药学综合实验教学体系的构建与实践[J].中国现代药物应用，2010（4）.

[3]廖晓燕，邱国福，肖玉秀等.药学综合实验教学的实践与思考[J].药学教育，2010（26）.

[4]高春华，石向群，刘频建等.药学综合实验教学改革探索[J].九江学院学报，2011（1）.

（责编 张景贤）