汽车电器设备理论及实践的教学探讨

秦咏梅

摘 要：中国汽车需求量逐年增长，汽车的生产和维修市场前景仍然广阔。由于汽车的自动化、智能化发展趋势，汽车电器设备的研发、安装和维修也呈现逐年增长的态势，对于汽车电器设备方面的专业人才需求量也比较大。为此，国内中职的汽车电器设备专业也纷纷开设，但是汽车电器设备专业的授课效果不太理想，对于课程设计存在的若干问题，以及教学过程中需要引起关注和改革的一些方面，该文进行了一些探讨。

关键词：汽车电器 中职 理论与实践 教学

中图分类号：U463.63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0142-01

1 中职汽车电器设备教学存在的主要不足

1.1 理论性比较强，教学难度比较大

汽车电器设备专业课程比较抽象，难以与学生所学知识和所经历事件进行很好的交错互感，学生对于这方面理论知识的理解度比较低，加上授课老师的诵读式教学方法，很容易让学生失去学习信心和学习兴趣，教学效果难以提高。

1.2 授课对象水平差异大，难以掌控

中职学生最主要的群体特征是因中考失利而转学实用技术以应对日后社会就业需求，加上中职招生的开放度比较高，学生的基础水平差异非常明显。针对这一群体特征，在开课之初就设置难度比较高的学科，会造成大片的学生跟班困难。

1.3 课件准备不充分，知识的可获取性低

在汽车电器设备教学中，因为理论授课的枯燥无味，一味的填鸭式的教学方式会造成事倍功半的效果。不少授课教师的教学意识还停留在素质教学的经验上，忽视对课件的准备和设计，认为只有通过大强度的、重复性训练，学生必定能掌握所应学的各类知识。但是学生群体特性已经发生了改变，必须要充分调动起他们的学习兴趣，才能将所欲传递的信息被他们所接受。

1.4 理论与实践脱节，不能很好地结合

汽车电器设备既需要有理论性的阐述，又需要有实践性的验证，二者缺一不可。但是在部分中职的教学课程设计中，前半部分的理论教育阶段，实践性教学很少，而在后期的实践实习阶段，理论性教学基本不再进行回顾和巩固，造成理论与实践的脱节现象，不能很好地利用理论与实践的相互补充、相互促进的关系。

2 中职汽车电器设备教学改革的探讨

2.1 适当加强电器基础知识的教学和巩固

由于中职学生的群体特性，授课老师要充分认识学生基础水平的差异性现状，在授课之初，一定要通过由浅入深、由易到难的过程，重新恢复学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。汽车电器设备以物理电子学为基础，可以在开始阶段合理安排电流、电压、电阻等基础知识的巩固性教学，教学生重新认识基本的电器元器件，弄清其基本的工作原理和应用范围，通过简单有趣的小实验、小制作，设立通过门槛较低的测验测试，令学生消除厌恶学习、惧怕学习的心理，为日后的提升性理论和实践教育打好扎实的基础。此外，在汽车电器设备应用中，对于各类检测工具的使用掌握是非常重要的，基础性的各类检测仪表需要学生学会使用，对基础性的检测、分析、判断技能要能够熟练掌握。

2.2 做好课件开发和设计，利用好多媒体教学工具

在计算机技术迅猛发展的现代社会，多媒体技术在教学中的应用比较广泛。在汽车电器设备教学中，由于汽车电器设备的隐蔽性、复杂性特点，即使在实践课中，对其工作原理和工作状态也无法很好地观察和掌握。但是通过电子课件的设计，可以利用powerpoint幻灯软件和视频软件向学生展示汽车电器设备的三维立体动画图，剖析汽车电器设备的组装图、位置图和工作流程图，生动形象、接受性较强的图文影像，可以令学生借助于多媒体教学工具的强大功能更好地掌握汽车电器设备专业知识。多媒体教学工具除了在汽车电器构造原理的教学中有强大的教学展示效果外，对学生学习效果也能通过计算机实现快捷、有趣、简便的测试，便于教师对学生掌握程度进行汇总和分析，便于对课堂教学效果进行测评，提高教学课件的设计水平。

2.3 注重理论与实践的结合，注意衔接合理性

作为面向社会的实用技术学科之一，中职汽车电器教学中，实践操作占有非常大的份额，学生必须要对汽车电器设备的具体形状和布置、安装维修技巧进行熟练的掌握。但是在不少中职，片面强调实践操作技能的掌握，对于理论知识与实践操作的有机结合性重视不够，学生对汽车电器设备的安装维修只是机械性地模仿和重复，一旦出现新的变化就会束手无策。

在汽车电器设备课程的后期实践过程中，不断提醒学生利用所学理论去揭示真相、寻找问题解决路径、组织技术交流的过程也非常重要，不能让学生所学理论知识与实践操作出现脱离，影响学生在社会实践中的进一步提升和发展。以“启动系统的检修”中的项目“起动机的检修”为例，介绍其教学过程的设计，第一个环节以案例形式引出课题。第二个环节告知所要操作的起动机的型号及本次课程能用到的工具、设备。第三个环节是操练，操练1是拆起动机，第一步教师播放视频，第二步学生分组自己动手拆，第三步学生总结拆的注意事项；操练2是检修起动机，第一步学生讨论检修项目，第二部学生独立完成检修任务，第三部填写工单；操练3是装配起动机。第四个环节是深化训练，让学生独立分析检测结果，处理故障。第五个环节归纳，让学生归纳总局诶起动机系统使用及检修时应注意的问题。第六个环节是总结，并对自身进行评价、小组评价、教师评价，最后是不知作业，要求学生写一篇在完成起动机检修任务中300字左右的心得，通过实践操作所获得的知识。根据学生对汽车电器设备及技术学习的需求不同，可成立汽车新技术兴趣小组，组织学生对汽车新技术进行学习研究，使学生逐渐形成专业思想，培养学生用于探索、热爱专业、敢于创新的精神。假期时学校还可安排学生到校外实践教学基地进行实习，鼓励学生动手操作能力，锻炼学生分析问题集解决问题的能力，提高学生环境适应能力及人际关系处理能力。

3 结语

中职汽车电器设备的教学目的侧重于为社会提供汽车电器设备维修、保养方面的专业人才，表面上是以操作实用性为主，实际上与机械类维修专业的最大区别就是其理论基础的扎实性。有了比较扎实的理论基础，从事汽车电器设备维修的人员在日后面对汽车电器设备不断发展的情况下，能充分理解汽车电器设备改进的合理性和发展原理，促进自身对新技术的掌握和应用水平。

参考文献

[1] 王伟.浅议《汽车电器设备》教学改革与实践[J].才智，2012（22）：233.

[2] 薛燕.浅谈汽车电器设备理论及实践的教学方法[J].知识经济，2012（13）：172.

[3] 杨年炯，张成涛.《汽车电器设备》教学改革探索[J].职业教育研究，2009（6）： 71-72.endprint