藏区英语教学的几点体会

林学君

摘 要：藏区小学英语教学面临许多问题和挑战，主要是因为学生学习负担重，学习能力较差，学习习惯不佳，学习动力不足。此外，藏区师资力量薄弱，教师业务素质整体不够理想，工作热情也不够高。鉴于此，为了提高藏区小学英语教学质量，必须培养学生良好的学习习惯；必须建立一支稳定的教师队伍，抓好教育科研，从而不断提升教师队伍的专业素质，提高课堂效率。只有坚持不懈的努力，藏区的英语教学水平才能稳步提高。

关键词：学习负担 学习能力 学习习惯 教师素质

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0119-02

笔者作为一名中学英语教师，来甘孜藏族自治州的一所小学从事英语教学已经有半年多时间了。在这半年多的时间里，对藏区小学英语教育有了较为深刻的理解和体会——藏区小学英语教学存在诸多问题。

1 学生学习负担重

一方面，周课时太多。在内地，小学低段的周课时为29节，如果是小学高段，周课时也仅为34节。而我所在的小学，学校为了提高教育教学质量，把周课时定为43节。这对小学生来说，负担实在太重了。另一方面，科目繁多。内地小学开设了语文、英语、数学、音乐、体育、美术等课程。在藏区，学校不仅和内地一样开齐、开足这些课程，还另外开设了体现民族特色的藏语。藏语作为藏区学生的母语，是核心学科，学生必须学好它，这是学生学习负担重的一方面。除此之外，英语课时不足也变相地加重了学生的学习负担。教育部要求小学英语每周不少于四次教学活动，而我所在的藏区，小学英语教学每周只安排了三次教学活动。这么少的教学活动，对于英语学习来说是显然不够的。对学生学习能力不强、教师教学水平不高的藏区学生来讲就尤为紧张了。再加上北师大版的英语教材难度较大，灵活性很强，对藏区的学生来讲更是雪上加霜。所以在教学中，往往会陷入照顾了教学进度，就无法落实教学质量；让知识过手就无法完成教学计划的两难境地。

2 英语课堂效率低

英语课堂效率低的一个重要原因是学生的学习能力差。学习能力是素质教育的核心部分，是儿童接受外部世界，吸纳外部信息，适应环境的根本能力。学习能力是以快捷、有效的方式获取准确知识、信息，并将新知识融入已有的知识体系，转化为自身经验的能力。我所在的学校，学生的学习能力普遍较差，主要体现在以下方面。

（1）注意力差

注意力是一切智力活动的基础，是人的智力活动、学习活动的总调度师。注意力是知识进入大脑的窗户，没有它，知识的阳光就无法照进大脑。一般来说，注意力集中的学生上课认真，观察仔细，学习成绩比较优秀。我教的学生注意力差，精力总不集中，我反复强调的知识或事情，他们就像没听见；我让他们仔细观察的东西，他们不是看漏，就是看错。

（2）记忆力差

一切知识都需要记忆。所以，记忆力是核心学习能力。记忆力好的学生听课效率高，记单词背课文快，学习轻松，成绩自然优秀。不知是什么原因，藏区学生的记忆力比较差，一个拼音字母a要学习两周，而且转身就忘了；五个词语教了若干遍，转身就不知道怎么读了。我曾花了两周时间以不同的形式教习了英语单词 astronaut，但直到现在，会读的学生少得可怜。记忆力差就可见一斑了。

（3）思维力差

学生学习是高级脑力劳动，需要理解、思考和分析。所以，思维能力是高级学习能力。思维能力包括反应能力和思维方法两方面。藏区的小学生的反应能力和思维方法都比较差。很多学生都会背诵26个英文字母了，他们很熟悉F字母后面是G，但你反过来问他，G前面是哪个字母，他就不知道了。这样的思维能力的欠缺在数学方面体现得就更明显了：二年级的学生中会背诵乘法口诀的不算少了，你问他三乘四等于多少，他会马上得出答案，如果你马上问他，四乘三等于多少，他就不知道了。

（4）学习动力差

学习动力即心理能力，是指心理定向类型、自我确认、上进心、主动性、责任心、意志力、情绪控制力、理解、宽容和感恩等情商因素，是学习的动力系统。藏区的小学生的学习动力严重不足，许多学生缺乏上进心，害怕困难，学习缺乏主动性。很多学生常常这样对我说：“老师，读书太恼火了，你不要管我嘛，反正我最多把小学上完，我爸爸早就给我说了，小学毕业就去打工。”还有学生对我说：“老师，上课你就不要让我回答问题了，英语太难了，我反正学不懂，我不捣乱就行了吧！”还有学生觉得做作业很难，干脆不做，或者躲到厕所里、讲台下去抄作业。

英语课堂效率低的另一个原因是教师专业素质不高，教学设计不太合理。比如，许多老师没有备好学生，没有在充分了解和尊重学情的情况下，制定了教学计划；部分老师没有备好教法，授课方法不合理，教学效果肯定不理想；部分老师没有备好重难点，整堂课没有重点，让学生觉得什么都学了，而又什么都没学到；部分老师没有备好学生活动，整堂课都是教师一人表演，学生好像只是旁观者。

3 学生学习习惯差

学习习惯是在学习过程中反复练习、不断发展而成的一种自觉的个体需要的自动化学习行为。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

我教的藏区学生的学习习惯较差，几乎没有学生有学习计划，大部分学生从不预习和复习。超过半数的学生不能按时完成作业，即使勉强完成了，也只是敷衍了事，因为，绝大部分同学的书写是歪七扭八的。许多学生没有课前准备的习惯，本来铃声就是命令，但很多学生要等到老师大声喊“上课了！”，才一窝蜂似的跑进教室。部分学生上课总不带书，课堂上也不专心听讲，总爱东张西望，开小差，玩玩具，甚至吃东西……认真读书、自觉记笔记，那都是奢望！

4 教师教学水平不高

根据我的调查了解，藏区小学英语教师的总体水平不高，很多英语教师并未受过专业英语教育，甚至有些学校没有专职英语教师。许多英语教师必须实行“走课制”，也就是几个学校共用一名英语教师。没有专职英语教师的学校，就让语文教师或者数学教师顶替，也有学校因为师资不足，干脆不开设英语课。种种原因造成英语教学水平低，教学成绩不理想。endprint