多媒体在小学语文课堂的合理运用

摘 要：信息技术的快速发展，给课堂教学带来了便利，越来越多的学校和教师都在小学语文课堂中使用多媒体教学。多媒体教学凭借着生动性、直观性、形象性等优势，给小学语文课堂带来了生机和活力，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性。

关键词：小学语文教学；多媒体教学；合理运用

一、小学语文教学中运用多媒体要把握“适度”的原则

教师在运用多媒体辅助教学时要更多地顾及教学的内容、学生的认知水平、教学课件的容量、信息量、课件使用需要的时间，不能觉得多媒体优势多，效果好，就单方面地追求信息量，课堂中无节制地使用。任何事物都必须遵循“物极必反”的规律，不能滥用、乱用多媒体，要合理安排时间，信息量要适中，要符合学生认知规律，这样才能发挥其最大的效益。

二、运用多媒体教学的同时不能忽视其他传统教学媒体的作用

传统教学媒体包括粉笔、黑板、实物模型、挂图、幻灯片、投影等。在小学语文教学的发展过程中，这些传统教学媒体发挥了自己的优势。而现在，由于多媒体具有可以同时呈现声、图、文的强大优势，使那些传统教学媒体逐渐走向“没落”。比如，挂图的作用是动态的多媒体不能代替的。多媒体随着幻灯片的切换，图形便转瞬即逝了，等到学生需要再次观察时，又要后退到前面的幻灯片，难免顾此失彼。在课堂中，教师要优化多种媒体的组合，扬长避短，使媒体之间实现优势互补、综合利用，这样才能收获最佳效益。

三、充实学校教学设施，进一步完善管理

多媒体教室中，一般需要配备齐全的设施：一台操作便捷的计算机、一台投影仪、一部音响、一个大的投影屏幕以及一个话筒。要提高多媒体教学效率，就必须敢于花大钱办大事，一次购买好的电子教学设备，是一劳永逸的事情。

多媒体教学是一把“双刃剑”，针对多媒体教学中暴露出来的问题，学校和教师都应积极采取相应的措施，对其进行合理利用，使多媒体教学发挥最大的优势，达到最佳的教学效果。

参考文献：

姚威平.多媒体技术与语文教学整合的维度思考[J].甘肃科技纵横，2006（02）.

作者简介：王志东，男，1963年5月出生，大专，就职于甘肃省兰州市榆中县连搭学区，研究方向：小学语文教学。