浅谈提高小学中、低年级学生计算能力的方法

李素琴

摘 要：培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。从六个方面阐述了怎么培养学生的计算能力。

关键词：计算能力；兴趣；小学

计算能力是每个学生必须具备的一项基本能力，《义务教育数学课程标准》也明确规定了小学阶段学生在计算方面所需达到的程度。所以培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。那么，如何进行中低年级学生计算能力的培养呢？这里我浅谈几点自己的方法。

一、培养兴趣是关键

“兴趣是最好的老师”，在生活中，我们需要培养孩子积极动脑思考、动手操作的好习惯，孩子遇到生活中的简单数学问题，体会到数学计算所带来的成功感时，便会兴趣盎然地参与其中，由此对计算产生强烈的热爱。

有这样一个事例：一位一年级数学教师带着一个学生去超市买文具盒，付款时，学生看到文具盒一个15元，老师付了20元，这个学生马上给收银员说：给我们找5元，看到学生如此快地解决了这个问题，教师夸奖这个孩子爱动脑筋，他非常开心，受到表扬的他对数学计算产生了浓厚的兴趣。

二、简单计算记心间

学生在理解20以内的加减法计算算理以后，需要熟练掌握、应用这些计算结果，如果任意给出两个数（20以内）相加减的算式，学生能够迅速给出正确答案，那么，这为以后100以内数的加减法计算夯实了基础。学生在理解算理以后，笔算整数、小数的加、减运算时，正确率就会有极大的提高。

三、乘法口诀熟应用

学生需要深刻理解乘、除法的算理，感悟九九乘法口诀表产生的缘由，熟练背诵乘法口诀，达到给出表内任意乘法算式或对应的除法算式时，正确答案便可脱口而出的程度，这样，学生在计算整数、小数的四则运算的准确率时便会更上一层楼。

四、口算需要持续练

艾宾浩斯的遗忘曲线规律给了我们很大的启示，如果持之以恒地练习以上计算，那么口算速率及正确率会大大提高。在教学中，我把预备铃响后的3分钟时间定为口算比赛的时间，1分钟口算能力比赛，一分钟汇报正确得数，同桌相互批改，最后一分钟口头表扬学生，对于某段时间内（通常为一周）口算能力一直较强的学生和口算能力有较大提高的学生给予适当的奖励，鼓励学生继续坚持，增强学生口算的兴趣，以达到提高学生计算能力的目的。

五、简算技巧牢掌握

数学计算中有很多简便计算的方法，例如加法或乘法的结合律、交换律及乘法分配律等，使用这些规律，可以简化计算过程，提高计算的正确率。在计算教学中，我为学生逐步积累特殊算式，例如：25×4=100，24×5=120，125×8=1000等，还有某个数乘11的简便计算，以89×11为例，有这样的计算方法：乘数（11除外的那个乘数）的最高位作为积的最高位，乘数（11除外的那个乘数）的末尾数作为积的末尾数，头尾数相加作为中间数，如果有进位向前一位进1……根据此技巧，我们很快可以得出89×11=979。积累技巧是重要的，更重要的是灵活运用这些技巧，使复杂的计算变得简单有趣。

六、书写规范要检查

在教学的过程中，练习本的使用也非常有必要，对于数字较大的计算题，孩子可以在练习本上列出竖式，一步步耐心地进行计算。但是我发现经常有些孩子在练习本上通过列竖式等方法正确计算出了结果，可最终呈现的结果却是错误的，经过仔细观察，我发现，这些孩子在练习本上算题时，急于得出结果，书写比较潦草，出现误把“0”看成“6”的现象，所以认真、工整、规范的书写也是至关重要的，它不仅能使学生的计算正确率大大提高，还可以培养孩子认真细心的学习习惯，对于学生的健康成长有很大的帮助。除此之外，完成一道题目后的检查也是很重要的，在小学数学学习中，我们也学习了很多的验算方法，细心的验算，使学生的计算正确率大大提高。

总之，计算能力是孩子发现问题和解决问题的基础，也是今后进一步学习数学的重要基础，甚至是孩子长大后进入社会参加工作所必须具备的基本能力。计算教学不能凭借反复机械的练习、加大计算强度，来提高计算能力，只有让学生在学习过程中动手、动脑、动口，多种感官参与学习活动，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，才能真正达到提高学生的能力，促进其持续、健康发展的目的。

参考文献：

[1]任贵珍.浅谈小学计算教学[J].吉林教育，2011（01）.

[2]周秀明.小学数学计算教学中知识迁移能力的培养[J].数学学习与研究，2010（20）.endprint