浅析当代技工班主任对学生的管理方式

2014-11-04张强

新课程·上旬 2014年8期

关键词：教育方式差异性班主任

摘要：技工院校是国家经济技术发展不可替代的学校类型。技工院校中班主任工作是一项非常重要而特殊的工作，学生的情况复杂多样，教育任务繁重困难。这就需要班主任有极大的工作热情和有效的教育手段。

关键词：差异性；班主任；教育方式

一、院校是国家经济技术发展不可替代的学校类型

（一）技能人才培养的主阵地

（二）社会经济技术发展的结构层次性特点

（三）比较不科学造成认识上的偏见

（四）班主任心目中的自我价值定位很重要

二、技工院校学生的差异性特点

（一）生源文化素质比较：整体文化素质较差

（二）生源经济状况较：整体差，同时个体差异也大

（三）文化教育背景比较：教育环境不够理想

三、班主任的基本素质和能力

（一）思想与职业道德

1.要有爱心，热爱学生

2.为人师表，严于律己

3.要敬业，要精业

（二）文化知识修养

1.专业知识

2.相关知识

（三）班主任的基本职业能力

1.组织管理能力

2.沟通协调能力

3.观察分析能力

4.应变能力

四、班主任的管理方式

（一）当好学生的发展顾问

1.引导学生正确认识自我

每个学生都是自我塑造的，教师和家长不能塑造学生，但是教师和家长能够影响学生，其中最大的影响不是知识也不是能力，而是在教学过程中影响学生的自我概念、自我认识和自信心。

2.为学生创造成功的机会

教师在教育过程中要不断地为学生创设成功的机会，让他们在反复的成功中建立自信心。

（二）对学生多肯定、多表扬

1.善于发现学生的优点

班主任应该有“我的学生是最棒的”的观念。我们要接受和喜爱班级里的每一个学生，要相信每一个学生都有潜在的、还未发掘的潜能，相信每一个学生都“行”，他们一定是最棒的。

2.创造好的气氛

学生渴望得到肯定，但是他们不只是想得到教师的肯定，他们想得到的是班级、学校、家庭和社会的肯定。这就需要我们班主任作为主导，发挥群体作用，营造良好氛围，而得到事半功倍的效果。

（三）自我教育

我们班主任要更新教育理念。牢固树立学生的班级主角的意识，尽可能地让学生自己的活动自己设计，自己的活动自己评价，尽量使每一个学生都有锻炼的机会，充分调动学生的积极性、自觉性、创造性。让学生在平等、民主、亲密、和谐的活动中自我认识、自我教育、展示自己、发展自己，真正成为班级和自我管理的主人。当然大方向、大原则还需要班主任的宏观调控。

（四）惩戒教育的艺术

1.讲究惩戒的方法

惩戒教育是一种高难度的艺术。首先，在惩罚学生时应该“路留一步，味减三分”，要给学生留有改正错误的余地，要理解学生，包容学生。当然，这并不是说对学生就不管不问，而是采取其他方式。让学生意识到自己的错误，改正自己的错误就好。

2.惩戒的关键

在惩戒学生前首先肯定学生，然后和学生讲道理，让学生认清是非，在惩戒时让学生承担所犯错误带来的后果，惩戒后不再翻旧账。惩戒本身只是手段，其目的是教育学生，让学生能从中认识到不良行为本身的错误，并让学生从中反思，获得警示，避免再犯同样的错误。

（五）差异管理，因材施教

1.尊重人格，充满爱心

在任何学校、任何班级都会有好学生和所谓的坏学生。我们不能称之为差生，而应该是后进生，是后来才进步的学生。后进生更渴望引起班主任和教师的注意、关心，更渴望同学和家长的肯定、认同，更渴望有成功的喜悦。班主任要从不同的角度去观察、欣赏这些学生，发现他们的闪光点并给予表扬和肯定。

2.理解关怀

理解关怀后进生，就要允许学生犯错误，犯错后不要一味地指责批评，应与学生多谈心分析，多交流沟通，多站在成年人的角度想一想，找出其犯罪的动机和原因。班主任对待他们要因势利导，加强监督，使他们能保持不断的进步势头。

参考文献：

章亦华.班主任工作指导[M].中国劳动社会保障出版社，2013-03.