高中语文愉快教学的实施策略

摘 要：高中语文课堂实施愉快教学，满足了学生学习的心理需求，当然也是目前新课改理念的核心。结合语文教学实践，从四个方面总结了高中语文课堂实施愉快教学的策略和方法。

关键词：高中语文；愉快教学；实施策略

古语云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”仿佛在告诉我们学习是苦差事。而孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”是在强调学习过程实际上充满着乐趣，孔子还将“乐学”作为治学的最高境界，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么高中语文教学过程也应该是一个教师乐教和学生乐学的过程，在高中语文课堂实施愉快教学，能够满足学生学习的心理需求，当然也是目前新课改理念的核心宗旨。

结合自己的语文教学实践，在践行愉快教学理论的过程中，我将自己的一些做法总结为以下四大方面：

一、亲其师而信其道——构建民主和谐的师生关系

形象地说，教学是师生携手，在同台演出。面对共同的学习任务，必须相互尊重、通力配合。韩愈说得好：“亲其师，而信其道。”如果教师对学生不冷不热，只管上课，不去协调沟通感情，师生思想上不和谐，情感上不亲近，甚至学生非常害怕老师，不敢主动地与老师交谈或问问题，那就谈不上真正的愉快教学。当然，学生怕老师与学生本身的个性有关系，但更多的原因在于老师。所以，我们教师要做的是：

首先，要关心和爱护学生，这是教师的天职。教师应主动到学生中间去，从生活、学习、思想等方面多了解他们，多为学生排忧解难，尤其要多与性格内向的学生沟通。

其次，要一视同仁。不偏爱优等生，不忽视中等生，更不要轻视后进生，因为手心手背都是肉。

再次，以鼓励为主。即使学生犯了错误，也应相机诱导，晓之以理，切忌训斥批评。如果批评和指责过多，即使你是恨铁不成钢，学生也会不吃你这套，表面服从，内心反抗，久而久之，积怨太深，就会造成师生之间心灵的隔阂。

最后，要科学评价学生，以发展的眼光来看学生，切不可一棍子打死。

二、春风化雨润物无声——营造和谐愉悦的课堂氛围

在教学过程中，师生的思维活动应该在宽松的环境中进行，这就要求课堂氛围应是静中有动。根据教学需要，学生一会儿踊跃发言，活泼张扬，一会儿又陷入沉思，紧张充实，一会儿仿佛在轻松漫步，一会儿又仿佛在激烈战斗。而在这其中，教师的作用仿佛就如春风如春雨，无声无息地滋润学生的心田。

创造和谐愉悦的课堂氛围其实不难：

首先，微笑进课堂。微笑是人与人之间情感的纽带，微笑如春日的微风，夏日的甘露，秋日的明月，冬日的暖阳，让学生感觉到温馨、温和和温暖。

其次，运用正强化。通过激励、鼓舞等手段，使学生的优点得以巩固，进而形成一种积极的心理态势。学生在体验到成功的愉悦后，沿着这个方向积极进取，全身心投入到学习中。

再次，引入竞争机制。教师可以精心构置认知矛盾，以此激发学生的质疑精神，围绕这些问题和矛盾，学生通过探讨和争论，活跃了课堂气氛，体验了探究的乐趣，一举两得。

三、嘈嘈切切错杂弹——调控松紧适度的教学节奏

白居易在《琵琶行》中这样描述音乐：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”语文教学要具有艺术的美感，也应像音乐的节奏一样，有轻重缓急、高低错落之分。节奏过快，教师自己熟悉所讲的内容，而学生的思维跟不上趟，学生疲于应付，学得很辛苦。节奏过慢，没有抑扬顿挫，课堂呆板而低效。从学生角度说，高中生大脑的兴奋中心呈波浪式推进状态，在50分钟以内，常常会出现一个注意力的低谷。教师一定要把握好这个波谷期，可以通过提问、举例等方法，加快学生思维的节奏，帮助学生弥补这个生理心理的缺陷。同时，借助教学内容调节课堂节奏，在重点难点之处放缓，而在简单易学之处急走两步，使学生的心弦松紧有度，从而也使课堂富于变化摇曳多姿。

四、君子善假于物——发挥多媒体教学的优势

多媒体教学手段，除了可以增强语文教学的直观性、生动性外，对于高中阶段的“大语文”来讲，可以极大地丰富课堂容量，帮助学生开阔知识视野。比如，在作文教学中，在给学生讲授写作技巧时，会选择很多优秀文段作为示例，这时运用课件，就会将很多优秀文段在有限的课堂中展示出来。如果教师自己现场读文章，费时费力，又没有文字相配套，学生听课的效率自然会很低。

总之，在高中语文教学中实施愉快教学，对教师的素质要求也很高。我们教师必须在师生关系、课堂氛围、教学节奏、教学手段等方面多做文章，为学生愉快而高效地学习而不懈努力！

参考文献：

郑美花.高中语文愉快教学的实施.学园，2013（25）.

作者简介：张羽，女，生于1983年4月出生，本科，就职学校：山西省中阳一中，主要研究方向是高中语文教学。