浅论合理有效的初中地理课堂

摘 要：通过充分了解初中地理的教学目标和学生的特点，把握好教学的每一步才能把握好地理课堂，进行有效的教学。

关键词：初中地理；地球；古诗

要把握好每一堂课，在有限的时间内完成相关的教学任务并且激发学生学习地理的兴趣。我认为必须要把握好以下每一个步骤：

一、了解学生的基本情况，熟悉教学任务，做好课前准备

以七年级上册第一章第一节“地球和地球仪”为例。

学生在小学阶段，通过科学这门课程，知道了地球，有了总体的印象。但是其中也还有不准确甚至可能错误的地方，比如说：他们认为地球是个圆，或者是个椭圆。这个认知是错误的。而我们这一节课的重要任务之一就是认知地球的形状。通过课前沟通，能够在备课和授课的过程中突出指出。

“地球和地球仪”这节课中，地球的形状比较抽象，可以准备相关视频进行形象的展示，让学生准确地感知。而地轴、南北极、经线、纬线更是学生以前没有接触过的新知识，它们不仅抽象而且又是地理学科中的基础，因此不仅仅要准备好PPT，还要有地球仪进行直观的展示。

充足的课前准备可以帮助教师做到心中有数，重、难点分明，选择适当的教学方法，明确一节课的具体内容及要求。

二、激发兴趣，导入新课

1.利用歌曲导入新课。学生对歌曲都是偏爱的，在初中地理教学中，教师要善于挖掘课本内容和歌曲的联系，并利用这种微妙的联系导入新课，实现从歌曲到新课的过渡和引入，让学生在不知不觉中进入到新课的学习中去。例如，在“季风”学习时，可以引入歌曲《黄土高坡》，让学生在“不管是西北风，还是东南风……”的歌声中开始新课的学习。教师在歌曲结束之后，可以提出这样的问题：黄土高原是否真的有歌曲中提到的西北风和东南风呢？这些风在什么季节盛行？通过这种歌曲导入可以调动学生探究学习的积极性。

2.利用古诗文导入新课。我国很多古诗名作里都有对国内山川河流的描绘。初中地理教师要利用古诗完成新课导入，将古诗中的描写与地理知识教学结合起来，可以让学生有耳目一新的感觉。如，在“我国地势地形”讲解时，可以引入郭茂倩的《长歌行》中的诗句，还可以引入李白《将进酒》中的诗句。讲梅雨季节时，可以引入赵师秀《约客/有约》中的诗句，讲内蒙古高原时，可以引入《敕勒歌》中的诗句。利用这些古诗中的描写来完成新课的导入和新知识的渗透。

3.利用趣味故事导入新课。趣味性的故事能够活跃课堂气氛，也能激发学生的学习兴趣。因此，教师要善于挖掘地理课本中某些知识“背后的故事”。例如，在“中东”一课讲解时，教师可以引入关于阿拉伯风俗习惯的小故事。让他们了解为什么阿拉伯人喜欢头缠白巾，喜欢穿白色长袍。继而再结合课本内容关于中东气候等的介绍来说明原因，让学生了解每个地方的风俗习惯都是与自然环境相适应的。

良好的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够创设一定的情景，使学生身临其境。当然，要把握好时间，导入的时间不宜过长，两分钟以内为好，不要喧宾夺主。

三、把握难简，松弛有度

有效的课堂，是松弛有度的课堂。像一首歌曲一样，有高潮，有平淡。要做到这些，不仅仅需要教师，新课程标准就讲到，学生才是主体。因此，在一节课中成功地演绎一首“乐曲”，学生必不可少。

在较难或是需要培养学生团队合作、分析讨论问题的能力时这些就要繁，可以采用很多的方法，但是要注意现在时代进步了，仅仅依靠地理课本让学生学习地理知识是不够的，因此，地理教师必须要重新定位自身角色，要改变过去灌输者的身份，要注重在课堂上与学生形成良好的互动关系，要发挥学生的主体作用，坚持学生活动在前，而教师点评在后。同时，在讲授新课时，引入各种新的教学方法，如角色扮演和情境教学等，充分激发学生的兴趣。当然，这并不意味着一味地让学生来，教师要起好引导作用，鼓励学生，纠正不好的行为习惯，维持课堂秩序，让学生围绕问题，切忌七嘴八舌议论纷纷，甚至私下讲废话。让学生进行有效的互动，融入课堂，自主学习。在适当的时候进行思想教育。比如，在讲到“黄河的危害”时，可以创设一个情景：“黄河它病了，如果你是一位医生，该怎样进行治疗？”让学生分组讨论，进行角色扮演，派代表进行回答。这样不仅可以提高学生的兴趣，通过讨论找到黄河的危害，并且找到整治的方法，同时教师还应引导学生要热爱大自然、保护大自然的思想情操。而那些文字性的概念性的知识，则可以简，了解即可。

四、引导总结，把握重点

经过了一节课的学习，知识点繁多，为了更好地明确和掌握知识，在课堂最后应组织学生进行总结，使学生知道到底学了什么。

五、课后作业，检验成果

一节课是否成功，还需要检验。但是对于我们地理课程来说，课时少，没有晚自习的时间，适当的作业是我们了解学生的比较实用的途径。可以直接布置书上的活动，进行简单的检测。或是布置一个实际的问题让学生自己下去查找资料思考。以期更好地培养学生的实践能力，提高学生的地理素养。例如，讲到“黄河的危害”时，可以布置一个作业：我们家乡的河流——大宁河，她又面临哪些危害？我们该怎么救救她？

综上所述，在初中地理课的教学中，教师必须要认真备课，精心准备，构建一个合理有效的课堂，在激发学生兴趣的同时，培养学生的地理能力。

参考文献：

王洪生.地理识图技巧[J].地理教育，2009（01）.

作者简介：李浩，女，1986年6月出生，就职学校：重庆巫溪县中学校，研究方向：地理教育。