幼儿教育中游戏教学的价值分析

摘 要：随着幼儿教育观的不断深入，广大幼儿教育工作者越发意识到幼儿教育的重要性。其中“游戏是幼儿的基本活动”“游戏是幼儿学习的主要方式”等教育观念也越来越受到重视，游戏教学也成为幼儿教育应用最为广泛的一种教学方式。就幼儿教育中游戏教学的价值进行了分析。

关键词：幼儿教育；游戏教学；价值分析

幼儿期处于3到5岁的年龄阶段，在生理、心理、智力等方面尚未成熟，未能正确区分游戏与教育之间的分界线。因此有人提出游戏与教育之间的关系，他们认为，对于幼儿来说游戏就是教学，可以通过游戏以达到教育的目的。鉴于此，在新时期，幼儿教师要意识到在幼儿教育中实施游戏教学的价值所在，理清游戏与教育之间的关系，进行游戏教学与教育教学的有机整合，以提高幼儿教育的质量。

一、游戏教学，有助于提高幼儿的表达能力

在幼儿教育中，通过游戏教学在幼儿教育中的应用，教师运用游戏教学手段，以学生为教育中心，建立轻松欢快的交流平台，能有效拉近与幼儿之间的距离。通过游戏在教学活动的应用，和学生建立“朋友”型关系，在游戏中和幼儿进行交流教育，教育与聊天相结合，拉近学生与教师之间的距离感，关注他们的心理动态和倾听他们的心声，让幼儿在游戏中学会倾诉和交流，以提高自身语言表达能力。除此之外，教师也可以在游戏教学中采用鼓励教育，对在游戏中表现良好的幼儿进行表扬，对其在游戏中表现出来的不正当行为进行纠正并鼓励其改正。这样一来，幼儿就会放下对教师的防备心，放心地在教师面前表达他们内心的想法，从而提高自身的语言表达能力。

二、游戏教学，有助于发展幼儿的语言能力

幼儿处于良好的语言环境中，能有效激发他们听、说、想的欲望。良好的语言环境包括轻松愉悦的课堂环境和学生敢于表达的心理环境。为了激发学生学习语言的兴趣，培养他们的表达能力，教师可以有针对性地开展一些与语言相关的活动，例如“你我一起学唱歌”“趣味故事齐共享”“学汉字”等，通过让幼儿参与到游戏活动中来，增加他们的词汇量，丰富他们的语言基础。同时，把幼儿分享的趣味故事和儿歌作品彩印出来，再配上与故事和儿歌相关的图片，为幼儿构建一个充满着童趣的游戏环境，让他们在环境中释放自己，进一步提高自身的语言能力。

三、游戏教学，有助于培养幼儿创造性思维

幼儿教师根据幼儿的需要、兴趣和智能差异创设游戏环境，使教育与智能相互结合，让幼儿在充满童趣的天地里，用自己喜欢的方式自由大胆地表达表现，最大限度地去激发幼儿的潜能。首先，在游戏教学活动中，教师根据幼儿的性格特点，为活泼好动、喜欢用肢体语言或者动作进行语言表达的幼儿创设语言区、小舞台、动脑屋等，为文静不爱动的幼儿创设美工区和私密角，同时，在游戏区域的划分和材料的投放上都注意这一点：区域之间安排有序、动静分开、区域间隔适当，使之互不干扰、通道畅通，便于教师观察，让幼儿的多种想法和情感都能得到尽情表达。其次，在游戏教学活动中，教师扮演环境设计者和幼儿学习观察者的双重身份。在游戏活动中，真实记录幼儿在游戏中的表现和发展，关注幼儿的创造能力，以便作为帮助幼儿发展的参考，使其在擅长和不擅长的智能领域根据自己的能力表达良好的情感。

四、游戏教学，有助于促进亲子关系

著名教育家陶行知认为，对幼儿必须实行“六大解放”，即解放儿童的头脑，解放儿童的手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。这样才能给予他们自由发展的空间，让他们亲身接触更多的事物，扩大自己的眼界，取得丰富的学问，而游戏教学就是解放幼儿的最佳渠道。然而，现今的父母对孩子“望子成龙，望女成凤”的愿望过于强烈，以致在培养孩子的过程中，固执地认为自己为孩子设计的发展道路才是最好的，忽略了孩子的兴趣和想法，不允许孩子玩游戏，以防止影响学习，最终导致幼儿得不到真正的解放，并严重影响了亲子关系的和谐发展。通过游戏教学在幼儿教育中的应用，可以解放幼儿，促进亲子关系发展。在游戏教学过程中，家长不再是监督者，时刻监视着孩子的一举一动，而是作为一名游戏参与者和引导者，深入孩子内心，细心了解孩子的内心世界，以孩子的兴趣为引导，多听取孩子的想法，让他们在快乐轻松的氛围中学习和成长，进而促进幼儿的兴趣和热情得到顺利发展。

总之，随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。人们在不断探究的过程中也发现了幼儿教学中游戏教学的价值所在。因此，在开展幼儿教育的过程中，要有效进行游戏教学，谨记幼儿是游戏的主人，为幼儿提供均等的游戏机会，让幼儿在自由自在、宽松和谐的环境中享受游戏的快乐，进一步提高幼教质量。

参考文献：

[1]郑易姝.浅谈传统民间游戏在幼儿园中的应用价值[J].时代教育，2012（21）.

[2]乔彩霞.探讨我国幼儿教育管理[J].剑南文学：经典教苑，2011（01）.

[3]顾俊.传统民间游戏在幼儿教育中的价值[J].成才之路，2012（23）.

作者简介：褚夫荣，女，生于1982年11月6日，徐州师范大学本科毕业，就职于溧阳市培智学校，研究方向：特殊教育。