高效课堂实践的思考

摘 要：从高效课堂的含义及作用、打造初中物理高效课堂的策略两个方面分析思考了高效课堂的教学实践。

关键词：课堂教学；实践；方法；理念

新课程的基本理念认为，教育的目的是促进学生发展。课堂教学是教学的基本形式，初中物理教师，如何创新物理方法，完成学习方式转变，把课堂还给学生，建构初中物理高效课堂，如何实现课堂教学高效，是初中物理教师值得探寻的问题。

一、高效课堂的含义及作用

高效课堂是一种新的教学方式，实现课堂效率的最大化，指在有限的时间内学生受益的知识量及学生受到教育教学所影响的积极程度，表现在学习能力、思维能力、兴趣培养等方面。构建高校课堂对提高学生的综合素质有着积极的作用，有利于促进素质教育的发展，构建高效的物理课堂，提高课堂教学效率，是素质教育对教学的要求，学生在课堂上积极参与，主动创新，师生不断探索先进的教学模式，高效课堂的构建促进了教学模式的转变，教学手段不断创新，同时高效课堂的构建也是教师专业素质不断提升的过程。建构主义学习观认为，学习是学生自己建构知识的过程，学生是学习的主人，构建高效课堂能够激发学生的潜能，学生在探索中主动获取知识，掌握解决问题的方法，成为知识的发现者与创造者，获得情感体验。

二、打造初中物理高效课堂的策略

1.教师思想的转变是打造初中物理高效课堂的前提

教育理念是教师进行教学活动的指导性文件，对教学行为起着指导作用，体现了教育的思想观念和精神追求，影响着教师对待教育的态度，处理教育中各种矛盾的方法，教育理念是一种稳定的精神力量。一个优秀教师要有明确而先进的教育理念，为了打破传统教育的模式，顺应时代发展的需求，新课程要求培养学生完整的人格和健全的个性，加强学生的素质教育，需要构建符合素质教育要求的新的教育课程体系。在新课程标准下，课堂教学要促进每一位学生的发展，新时代的学生富有个性、具有独特精神和生活经验，他们带着自己的知识和经验去思考、体验，参与课堂活动，课堂教学的丰富性、多变性和复杂性，决定了教师在课堂教学中，要承认学生差异，尊重学生独特的个性，鼓励学生展示自我，时代精神呼吁教育要以人为本，关注人的主体精神，课堂教学要以培养人的发展为目标，立足于人的本性，学生是能动发展的生命个体，教育要开发学生的身心潜能，把学生看做独立的个体，让学生真正成为学习的主体，在课堂教学中体现生命观，要把学生看成实现自我生命的独立个体，教育所要完成的是唤醒生命，展示激扬生命的力量。教育工作者必须尊重学生，了解、相信每一位学生，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观三维目标的整体实现。

2.创设问题情境，培养创新能力是打造高效课堂的直接手段

在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，创设学生主动参与的学习情境，营造和谐的探究氛围，通过列举大量日常生活实例，对感性材料思维加工，在大量感知的基础上，由表及里，去粗取精，判断推理，形成物理规律，培养学生综合分析问题的能力。学生思维认知能力的发展是由低级向高级的有层次的发展过程。高中物理教师在教学过程中，要结合教学内容和教学目标，依据学生的认知规律和思维水平，充分发挥教师的主导作用，采取多种教学方法和教学手段，激发学生的内在潜能，利用学生生活中感兴趣的物理问题创设有利于学生思维发展的问题情境。

3.探究性学习方式的引入，是打造高效课堂的有效途径

初中物理探究性学习与传统的接受性学习相比较，具有合作性、开放性和过程性的特点。在学习物理过程中，建立合作学习小组，交流探究结果。例如，在《测算家庭电费》教学中，教师把全班学生分成几个小组，布置学生计量自己家的电费，各小组学生把自己计算的方法介绍给本小组其他成员，各小组选出最为简洁的算法，小组代表讲解，最终的评比，计算最快、方法最简洁的小组获胜，然后教师讲解相关内容，提高课堂效率。教师只是学生探究学习的组织者，启发学生的思维，帮助学生形成价值判断。探究性学习是教育教学的重要学习方式，教师要时刻关注和尝试使用探究性学习，尊重学生的感受和体验，引导学生提高物理探究效率，培养学生的探究能力。

总之，物理教师在教学过程中，要依据物理学科特点，结合学生的年龄特点和认知水平，注重培养学生的创新思维能力，合理利用教材内容，探索灵活多样的教学方式，优化教学过程，创设生动有趣的问题情境，通过探究性学习，培养学生的创新思维能力，打造初中物理高效课堂。

参考文献：

孙涛.如何激发学生学习初中物理的兴趣，人民教育出版社，2008.

作者简介：梁起凡，男，1979年6月出生，本科，就职学校：陕西省汉中市西乡县第二中学，研究方向：高中物理课堂教学。endprint