论初中历史教学中德育的渗透

摘 要：围绕如何在初中历史教学中有效渗透德育展开了分析与探索。

关键词：初中历史；德育；渗透

一、在初中历史教学中渗透爱国主义情感教育

在浩瀚的历史长河中蕴含有诸多体现爱国主义伟大情感的历史事件，像林则徐虎门销烟、郑成功收复台湾……因此，初中历史教师可以将这些素材有意识地融入具体的历史知识点教学之中。

例如，在教学“甲午中日战争”这节内容时，我向学生讲解了邓世昌的英勇故事：海战中，邓世昌所带领的“致远”号表现得格外英勇，即使在舰上弹药即将耗完的危急关头，邓世昌仍动员全体官兵：“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”并下令开足马力向敌人的主力舰——“吉野”号撞去，准备和它同归于尽。在被击中坠落海中之后，邓世昌誓与战舰共存亡，拒绝他人相救，“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！”最终壮烈殉国。如此，借助邓世昌的英勇事迹，学生就能从中感受到崇高的民族气节，有利于其自身爱国主义情感的树立。

二、在初中历史教学中渗透是非感、荣辱感的价值观教育

历史长河中既有积极捍卫国家、民族尊严的革命志士，他们身上正直凛然、忠诚公正等精神值得后人的学习；也有言而无信、背信弃义，为后人所唾弃的负面人物形象，这两者形成了鲜明的对比，有利于学生在受到较强情感冲击的同时树立起正确的是非观、荣辱观。

如，在学习“宁为战死鬼，不作亡国奴”这节内容时，我借助多媒体教辅设备为学生播放了有关南京大屠杀的照片、纪录片等影像资料，以此使学生树立起为人类和平、民主、进步事业而奋斗的高尚精神。

以上仅是我个人关于初中历史教学中德育渗透的粗浅认识，不当之处，还望大方之家不吝赐教。

作者简介：李志峰，男，1981年9月出生，本科，现就职于湖北省监利县三洲镇三洲中学，研究方向：初中历史就教学。

编辑 郭晓云endprint