思想政治课中如何进行思想道德教育

摘 要：初中思想政治课必须防止划框框、背条条，要着眼于教学的内涵，努力提高学生的道德素养和人格的养成，着眼于学生的全面成长，贯彻以人为本的科学发展观的思想。作为政治教师，对如何改革和加强思想政治课的道德教育功能，从以下几个方面进行了一些思考。

关键词：教育；思考；学习

一、强化自身素质，培育课堂道德教育的可信度

思想政治课的威力主要是靠科学真理的力量，但教师人格魅

力的力量在教学中却起着至关重要的作用，真理的力量只有通过

教师的人格示范才能得到更充分的发挥。

“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”在政治教师的人格魅力中，我认为政治品格是第一位的，政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样。要求学生做到的，自己首先要做到。教师如果以双重人格混世，就会使学生怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。

二、增强责任感，用真心关心、爱护每一个学生

1.把知识和关怀传递给所有的学生。思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明确等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效率低下，难以实现思想政治课的智育和德育的双重功能，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。特别是我所在的中学是普通中学，政治课的实效性，更是难以落实。那些有个性的调皮的男孩子，令我摇头叹苦。但初三的一次校级评比课，使我改变了对这些学生的看法。在准备过程中，我改变教学思路，给那些经常制造事端的学生一个表现的机会，看一看会怎么样呢？结果出人意料，所有的学生都发挥得非常出色。看到那些平时被认为难以管教的淘气男孩子，站在讲台前自信地演讲，我很震惊，也很惭愧，这些所谓的“差生”并不差，只是他们没有施展自己能力的机会，他们这个群体被现行教育边缘化。从此以后，我特别关注这一群体的感受和要求，也开始解读这一群体。这些同学有能力，他们特别擅长的方面是运动技能、视觉和空间技能以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。他们中的许多人对于忍受长时间的相对安静，禁止喧闹，坐着用纸和笔做作业，并应付突然强加到他们身上的社会压力，感觉很不适应。这些孩子如果在道德水平和人格方面，在学校没有得到良好的发展，将来走入社会，他的号召力和破坏力都是极强的。因此，加强和改进未成年人的道德建设，帮助这些在学校教育失败的孩子，给他们关心，给他们自尊，给他们锻炼自己能力的机会，给他们一个人际关怀的舞台，让他们有尊严地学习，感受着人际关系的温暖，让他们在爱的舒适环境中成长，使教学过程成为这些学生道德提升和人格发展的过程。让这些学生的心智保持健康的良性运作姿态，实现生命内在的、和谐的、心灵的善美，求得内心的平安。这样的学生，即使后来考不上大学，健全的人格、良好的道德认知，仍会使他们成为合格的社会公民。

2.让学生在生活体验中感受责任教育。学生是孩子，用什么办法才能让学生明白每个人都要为他所做的承担责任呢？通行的方法就是找学生谈话，自己谈，班主任谈，教导处谈，把家长叫来谈，层层加压，直到学生无话可谈。对教育学生来说，这种教育方法是必要的，但这绝不是教育的全部内容。在这一点上，老一辈的教育家应该是我们学习的榜样。20世纪20年代，在浙江省上虞县白马湖畔的春晖中学，这里有一群大师级的人物在任教，这里发生的教育故事对我们受益匪浅。朱自清在春晖中学任教时，据校刊《春晖》记载，一次，有人报告学生中有几个聚赌。如此公然的违纪事件，朱自清不主张学校处理学生。他和别的教师商量后，采取的做法是：教师先找学生谈话，学生认识到错误后，就交由学生协治会处理。学生协治会是学生自己的组织，他们的处罚方式是，罚犯错误学生写大字和打扫学生宿舍卫生一个月。舍务主任匡互生则认为学生犯错与自己监管不力有关，自罚一个月薪俸，并每天和学生一起做劳务。舍务老师甘愿受罚和学生一起打扫宿舍卫生一个月。这在当今也是难能可贵的，这样的处罚学生会反对吗？家长还会有疑义吗？这样的生活体验，既培养了学生的劳动观念，又增强了学生的责任意识，特别是教师的榜样作用，学生终身难忘。

三、精心备课，寓德育于琐碎的日常校园生活中

政治课教学理论性的东西较多，一不注意就会照本宣科。许多政治教师在教学中，也很重视联系实际阐明理论观点，这当然是必要的，但我认为，这种理论联系实际，对增强学生德育意识效果不是特别明显，还需要实际生活的教育。现在的都市学生，他们精致、聪慧、娇嫩、脆弱、敏感、自私，缺乏对社会复杂生活的了解，也缺乏悲天悯人的情怀，更有些孩子，甚至对老一辈人所坚持勤俭节约的美德也不以为然。许多平民家庭的孩子，也没有平民意识和劳动观念。他们所知道的人物，大多是书本上的伟大人物、名垂千古；他们所崇拜的明星，大多都是屏幕上的漂亮宝贝，光芒四射；他们感兴趣的人，都是社会上风光的人物，呼风唤雨。生活有这样光鲜的一面，也有平凡的一面。

总之，作为新时代的初中思想政治教师，只有不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，坚持马克思主义理论的学习。切实关注学生的学习、生活需求，真正关注学生的一言一行，在教学中勇于实践，大胆创新，加强学生思想道德建设。为整个社会高尚的道德风尚的形成尽到教师的责任，使我们的政治课真正能学以致用，而不至于流于形式，单纯地为考试服务。

作者简介：袁兆兵，男，出生于1971年4月，本科，就职于山东省日照市东港区西湖中心初中，研究方向：初中思想品德教育。endprint