浅谈初中物理课堂有效教学方法

摘 要：教学效益与质量取决于课堂的有效教学，为提高课堂教学效率，有效教学方法就突显得尤其重要。

关键词：有效；情境创设；课堂提问；实验探究

一、创设有效的物理教学情境

传统教学只是单纯地关注物理知识的讲授，不能体现新课程理念的三维目标，学生学习被动，没有主动性和积极性，课堂教学效果差。如，在教学“杠杆”时，可以先提问学生：你们是怎样开汽水瓶盖的？然后演示起子，引入课题：杠杆，然后提问：什么是杠杆？杠杆的五要素是什么，杠杆的平衡条件？然后组织学生独自或分小组去解决问题，特别是探究杠杆的平衡实验，通过物理情境的创设，使学生能积极参与到学习中，不仅学到了科学知识，也提高了思维能力。

二、创设有效的课堂提问

创造始于问题，课堂提问是一种有效的教学组织形式，是重要的教学手段。课堂提问是落实知识的一种手段，也是即时反馈的一种方式。好的课堂提问能激发学生探究物理问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生思考，极大地提高物理课堂的教学效率。

三、创设有效的探究实验

物理是以实验为基础的学科，物理概念的认识及物理现象的解释，离不开实验事实的探讨和论证。所以，在初中物理课堂教学中，在认真做好课本要求的实验的前提下，教师要善于挖掘素材，让学生做一些探究性的实验，可以通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，激发和培养学生探究知识的兴趣和能力。

作者简介：王昭俊，男，1958年10月出生，大学本科，就职学校：重庆市綦江区打通中学，研究方向：初中物理教学。