如何提高高中英语教学的有效性

摘 要：从四个方面提出了提高高中英语教学有效性的建议。

关键词：高中；英语教学；有效性

我结合多年的教学实践，就提高课堂教学有效性提几点建议。

一、设置精确具体的教学目标

教学目标是课堂教学活动的尺子，是课堂教学的出发点，也是课堂教学的目的。设置的教学目标时要精确、具体，要有目标——达到什么样的程度和水平，要具有可评价性。

如，外研社版必修3Module5教学目标设置如下：

1.Knowledge and Skill

To make them know something about some great people and inventions in ancient China such as：Confucius，Mencius ，Mozi and their teaching thoughts.

Enable Ss to express their opinions about philosophers.

Learn how to describe a famous person in ancient China.

Grasp the usage of defining attributive clause.

2.Difficulties and Importance：

a.Use the expressions of giving reasons freely.

b.Help the students understand the text exactly and retell the text in students own words.

Teaching Time：

Period 1 Vocabulary and Speaking

Period 2 Reading and Vocabulary

Period 3 Grammar 1 Defining attributive clauses

Grammar 2 Defining attributive clauses： of whom，in which

Everyday English

Period 4 Cultural corner

二、采用多样化的教学方法

传统学习模式中教师是主体，而学生则处于被动地位，学生学习缺乏主体性、能动性和独立性。现代化的教学模式就是要转变这种被动性、机械性的学习状态，变原有单一、被动的学习方式为自主学习，促进学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主体。采用多样化的教学方法，调动学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多个感官参与，以增强教学效果。多样化的教学方法有机结合，可以激发各个层次学生的学习兴趣，让学生积极、主动参与到学习中来，实现课堂教学以“学生”为中心。

根据新课程标准的要求，外研社版教材内容丰富，有音乐、电影、文学、艺术等，既具有时代性，又反映了现代高中生的生活和精神需求，贴近生活。这就要求教师要根据不同教学内容选择不同的教学方法。比如，教学词汇时可以采用自然拼读法、构词法、联想分类法等，以词造句，以句固词，通过课文来学习单词，做到“词不离句，句不离篇”。比如，在教单词encourage时，可以联想到（1）近义词：inspire v.吸气，stimulate v.刺激、激励，urge v.& n.力劝、催促；（2）反义词hinder v.阻碍；（3）词形转换： encouragement n.鼓励；（4）跟踪记忆：courage n.勇气，discourage v.使气馁，等等。

三、推广小组合作学习

新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，实际情况却是，大部分学校采用的是大班化教学，并且班容量都很大，学生的基础也是参差不齐，教师在短短的课堂时间不可能涉及每个学生个体，因而大部分学生无法得到语言实践的机会。而我们都知道英语是实践性很强的学科，需要大量的练习。新课标提倡的小组合作学习是一种比较好的课堂教学形式，它不单单是教学模式的变化，它还会引起学生英语学习方式的变化。这种教学方式有利于培养学生的合作精神，能调动全体学生的积极性，通过提高个体的学习动力，来提高总体学习积极主动性，达到在有限的时间内取得最好的学习效果。比如，在学习完新课文后，把学生分成若干小组，每个小组分角色表演课文中的情景，这样既提高了学生学习的积极性，又锻炼了学生的口语表达能力。

四、运用现代化的教育技术

多媒体和信息技术的介入，彻底颠覆了传统的教学模式，改变了课堂教学的方式和结构，如果能恰当地应用，必将大大优化英语课堂教学。比如，外研社版的高中英语教材必修一Module 6 The

Internet and Telecommunications，在教学这一模块时，教师可以让学生自己用英语通过网络查找出当前有哪些网络的使用情况和通讯手段，让学生主动接触这些信息，既培养了学生的自主学习能力，又培养了学生的英语学习兴趣。

但切不可把课件设计得花里胡哨，形式大过内容。否则容易误导学生，使其注意力分散，忽视教学内容，影响教学效果。所以，作为一种教学辅助手段，多媒体教学必须与传统教学手段有机结合，要遵循三适（适时、适当、适度）的原则，合理使用。只有这样，才能发挥出各自的优势，产生良好的教学效果，进而达到课堂效益的最大化。

总之，英语教师要努力学习新课标，不断提高高中英语教学的有效性。

参考文献：

杨丽君.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（29）.

作者简介：李玲，女，1976年5月出生，本科，就职学校：重庆一中，研究方向：英语教学。