对初中英语教学中情感策略运用的研究

摘 要：新课程标准对教学提出了新的教学要求，教师教学要重视学生情感态度的发展，要培养学生正确的情感价值观念。就初中英语的教学而言，任课教师在教学中必须对情感教学有一个正确的认识，在努力抓文化教育的过程中，必须高度重视情感态度的教学，培养学生正确的情感价值，避免发生“情感空白”的现象，同时还要善于利用情感观念，调动学生积极性，促进学生学习水平的提升。

关键词：初中英语；情感态度；价值观念；教学策略；研究

在新课程改革要求中，我们可以清晰地发现，作为语言教学学科的外语，对于培养学生正确的情感态度、价值观念，责无旁贷。英语学科，它不仅是一门人文学科，还是一门实践性、运用性很强的工具学科，对学生未来的发展起到很重要的作用。因此，如何能恰好地运用情感教学策略进行英语教学，是广大英语教学都高度关注的话题。那么如何才能灵活运用情感策略进行教学，我结合自身的教学经验，做简要的说明。

首先，充分备课，选择合理的教学素材。例如，在讲授“The Way to be Happy”这一课时，我首先结合教辅、教师用书，仔细、反复地阅读课文，然后结合习题、试卷，找出课文考点，紧接着，结合学生实践学习情况，从他们自身情感态度出发，寻找出符合学生身心特点、教学重难点的教学内容进行

教学。

其次，巧妙设计环节。在完成了教学素材的选择基础上，我开始着手精心设计教学环节。通过情境教学导入新课“The secret of happiness”，引导学生围绕这句话进行讨论，“Never rush”“Never push”“Never wish for much”。很快学生就能找到自己的答案，紧接着我再通过“Growing into a pearl”这个故事进行总结，激发学生思维，促使他们自己去想，自己去判断，“The Way to be Happy”。

最后，提升情感价值。通过课堂上的学习，学生与文本已经产生了基本的情感共鸣，教师在此时，只要稍微伺机引导，让学生能够根据自己的实际情况，谈谈自己对“The Way to be Happy”的理解，最终情感升华，促进学生学习能力提升。

综上所述，在新课程改革的要求下，英语教学必须为学生的全面发展服务，努力培养学生正确的情感态度，促使他们养成科学的情感价值观，为未来的学习、生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙炬.班级活力在小学英语情感教学中的作用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2006（04）.

[2]倪祝芳.教师对学生情感的关注与学生英语成绩的关系[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2006（04）.

[3]江奕琼.高中英语教学中运用情感因素的尝试[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2006（04）.

[4]孟春国.英语课程目标中的情感态度：界定及理据[J].基础教育外语教学研究，2005（10）.

作者简介：王晓容，女，1986年4月出生，专科，就职学校：四川省宜宾市筠连县武德中心校，研究方向：初中英语。